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基于OBE模式模具课程设计改革与实践 　　【摘 要】结合经济结构的转型和技术的发展对应用型模具设计人才的需求，分析了当前应用型机械设计人才培养中实践教学面临的问题，从师资队伍、教学内容、教学方法以及加强综合实践能力等方面对实践教学进行改革，完善应用型机械设计人才培养的实践教学体系。 　　【关键词】实践教学；教学改革；应用型人才培养；模具设计 　　【Abstract】With the requirement of economic and technologic development for the die mold design specialized talented person，this article discusses the problems existing in the practical teaching to the application talents cultivation on die mold design.The reformation of practice teaching is explored in the aspects as teaching contents and teaching methods and strengthening practiacal comprehensive abilities to perfect the practical teaching system for the application talents cultivation. 　　【Key words】Practical teaching； Teaching reform； The cultivation of applied talented person； Die mold design specialty 　　0 引言 　　《模具设计基础》课程是机械设计制造及其自动化专业的一门专业课程，要求学生在学习冲压模具和塑料模具的知识后，能够正确设计中等复杂程度的冲压模具和塑料模具。这是一门实践性和操作性很强的课程，从事模具设计与制造工作的人员必须熟练掌握相关的知识，且具备熟练运用模具CAD/CAM技术的能力。 　　近年来，随着我国经济持续快速发展以及经济结构的调整和转型，对应用型人才的需求量逐年增加，对应用型的机械设计制造及其自动化岗位的需求量也不断增加。《模具设计基础》是综合性、实践性非常强的专业课程，相当一部分本科院校机械设计模具方向就业的学生由于实践动手能力的欠缺而被企业拒之门外。这种情况一定程度上反映了当前高校机械设计专业人才培养机制中尤其是模具设计方向存在着“授”（培养）和“用”（就业）脱节的现象。因此，如何面对区域经济和社会发展以及人才市场的实际需求，改革传统的实践教学模式，培养企业生产一线需要的技术应用型人才，是当前高校模具设计课程研究和探讨的重要内容。 　　1 经济转型和技术的发展对应用型模具设计人才的要求 　　随着产业结构的调整和科技水平的提高，特别是模具的广泛应用和模具制造技术的迅速发展，使企业对模具人才的类型、知识与能力结构等要求都发生了明显的变化。我们需要根据模具职业岗位的知识、能力、态度要求，充分考虑学生职业生涯的需要，构建校企合作、工学结合的课程体系，体现并确保知识、技能、态度、规格与目标定位一致。模具设计与制造专业人才培养目标可以确定为：面向模具企业生产一线，培养具有创新意识和较强的工作能力，掌握精密模具设计与制造的专业知识与技能，能够以计算机为辅助工具，进行产品成形工艺与模具设计、模具制造工艺的编制、现代模具制造设备、模具项目生产组织与管理的高技能应用型人才。 　　OBE的定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。”将OBE具体到一门课程建设上，体现为确定一门课程的总体教学目标，以及不同知识点的能力掌握要求“实现学习产出”就是学习产出定义的实现，在一门学科的建设中体现为课程体系及相互之间的逻辑关系。 　　《模具设计基础》是一门专业性的课程，对教师的综合能力和实践性要求都特别高，我系部在此专业上还没有对口的老师，生产经验更少，更没有可参考的一体化的教学体系，另外校企合作的力度不够，还须建立流畅的合作机制，专业应用拓展方面，还须与企业实际需求，进一步紧密结合。为了及时准确地了解和掌握模具人才的需求变化，使培养的模具人才更加符合市场需求，在教学计划执行过程中，我们坚持对人才市场进行调研，并根据人才类型的需求变化进行一定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。 　　将OBE理念引入到在《模具设计基础》的课程教学体系中，将以课程内容为中心的课程设置改为以学生实际产出需要为导向的