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基于数学实验提升工科数学课堂教学质量研究 　　摘要：把数学实验融入工科数学的课堂中，会增强学生对概念、基本知识的理解和掌握，会提高学生分析、解决数学问题的能力，会促进学生思考，探索新问题。因此，把数学实验融入到工科数学的课堂中，会提升课堂的教学效果，提高人才培养的质量。本文在这些方面进行了探索，并举例进行了验证。 　　关键词：数学实验 工科数学课堂 教学质量 MATLAB 　　近年来，随着数学建模和数学实验的改革研究，特别是将其成果融入到数学主干课程中去探索实践，获得了巨大的成功，编著了许多经典的教材，撰写了许多应用相关数学知识去解决实际问题的范例，提供了提高学生解决问题能力的途径。 　　在数学实验方面，就取得了如下的共识：实验教学对学生掌握科学研究的方法、培养学生实事求是的科学态度、实践能力和创新精神有着其他教育方式不可替代的作用。数学实验能加深学生对数学理论和方法的理解和掌握；构建数学理论与数学实验的桥梁；培养学生理论联系实际实践技能；激发学生学习兴趣、创新潜能，培养创新意识；提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 　　但是，如何将数学实验有效融入课堂，将其改革成果惠及所有学生，提高课堂授课艺术，激发学生思维，对提升课堂教学质量方面研究还有待深入，还需要不断实践、总结。 　　一、在工科数学课堂中融入实验能有效帮助学员理解基本概念 　　在线性代数中，线性变换是一个抽象的概念，学生难以掌握。为了能在课堂上帮助学员理解变换的概念，设计如下的实验：对正方形进行一系列线性变换，包括旋转变换、伸缩变换、以及任意一个线性变换。假设初始状况下正方形顶点坐标为P1（-1，-1），P2（1，-1），P3（1，1），P4（-1，1），令正方形围绕其中心旋转且放大，得到一组正方形，使得每个后面的正方形都包含前一个正方形，并观察变换结果。 　　对正方形进行变换，实际上只需要对正方形的四个顶点进行变换，且将四个顶点的象按顺序连接即可。设第i个顶点的坐标是Pi（xi，yi），则其象的坐标是（xi，yi）=（xi，yi）A。取不同的变换矩阵A，就可实现不同的变换。 　　1.对正方形进行旋转变换 　　取A=cosα-sinαsinαcosα，α=π6，将正方形连续旋转6次，程序略，结果如下图所示： 　　2.对正方形进行任意线性变换 　　取A=1.2i231.2i，i=1，2，…，20，对正方形进行20次变换，程序略。 　　3.对正方形进行旋转和伸缩变换 　　取矩阵A1=cosα-sinαsinαcosα，A2=s00s，A=A1A2，要使每个后继正方形正好包含前一个，经推导知，应取伸缩系数s=cosα+sinα，取α=π30，共变换20次，程序略，结果如下图所示 　　通过这样的操作，学生对线性变换就有了直观的认识。 　　二、在工科数学课堂中融入实验能有效帮助学员理解基础知识 　　在概率统计的学习中，中心极限定理（独立同分布的随机变量的和的极限分布服从正态分布）在随机数学的知识结构中具有重要的地位，但是，初学者要掌握好中心极限定理往往很困难，如果能在课堂上直接借助于数学软件进行统计模拟，将会给学生留下非常深刻的影响，容易理解、掌握好该定理。 　　譬如通过产生容量为m组poiss分布和指数分布的样本，研究其和的渐近分布。采取步骤：（1）产生容量为n的独立同分布的随机数，得均值和标准差；（2）将和标准化；（3）验证所得的m组标准化和的数据是否服从标准正态。 　　通过某一随机模拟，得到正态检验图： 　　从正态检验图可以看出，所产生的数据服从正态分布。另外，容易修改成其它分布，也可得相似的结论。故得出结论：不论随机变量的分布是什么，在大样本情况下，其和的渐近分布都是标准正态分布，因此正态分布可作为随机变量和的近似分布。 　　又如，在学习微分方程中，为了说明初值对微分方程的重要影响。理解什么是“蝴蝶效应”，在课堂上设计了解微分方程数值解的实验。求微分方程dxdt=-βx+yzdydt=-σ（y-z）dzdt=-xy+ρy-z 取β=8/3，σ=10，ρ=28，初始条件x（0）=0，y（0）=0，z（0）=0.01。t∈[0，80]的数值解。记向量[y1，y2，y3]=[x，y，z]，创建MATLAB函数文件如下： 　　通过上面的图形和教员的讲解，以及更改初始条件，得到相应的其它结果，学生对“蝴蝶效应”应该记忆非常深刻。 　　三、在工科数学课堂中融入实验能有效培养学生的探索意识 　　在课堂的讲授中，很多事实难以给学生解释清楚，如果让学生自己去做、去发现真相、探索结果，也会给他们留下深刻的影响。譬如，在讲级数的概念时，给学生作koch雪花的图像，让学生去计算该图像的周长和面积，得到结果一定会让学生惊讶，因为雪花的图像