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基于媒体技术下大学语文课堂教学思考 　　【摘 要】媒体技术作为当前一种广泛使用的技术，不仅在人们日常生活和工作中起到了至关重要的作用，同时对于教育教学工作而言是一种可寻求突破、升华教育成果的工具。文章着重分析大学语文课堂所面临的挑战与时代要求，继而结合媒体技术的特点优势，合理设想关于利用媒体技术提高大学语文课堂教学质量的办法，着重对教学模式、教学策略的探讨，期望以此为我国大学大学语文教学变革与发展提供参考。 　　【关键词】媒体技术；大学语文；课堂教学；实际运用 　　引言 　　教学的核心在于人才培养，其过程是通过对知识的诠释，让学生掌握更多的理论以及实践经验，现代媒体技术的发展，使得延续数个世纪的传统课堂教学获得了变革的契机。大学语文教学主要的学习内容是经过文字抽象处理的各种情景，其描述的内容可能较为具体，但是要掌握实际与文学表述之间的各种内在联系及隐含在字里行间的各种文学技巧，这个过程无疑是难以掌握甚至是难以被学生理解的。通过媒体技术，将文学作品中描述的各种实际情景进行还原，除了能够实际彰显内容，便于查找文字与实景之间的各种关联，同时还可以起到情景渲染、提高学生的悟性、陶冶学生情操、提高学生内在素养等功能。 　　一、当代大学语文课堂面临的挑战 　　自21世纪起，中国社会经济文化不断发展，兼全球经济发展的影响，中国文化逐渐成为全球性的文化种类之一，外国尚且逐步掀起中国文化热，作为地道的中国本土教育，大学语文课程教学也面临更多的挑战。 　　（一）深度剖析 　　中国经历了20世纪的外来文化侵蚀危机，直至现在仍旧残留一系列的弊病，例如对英语、日语、韩语等外国文化的过分推崇，直至当前仍旧时有存在。之所以出现此类情况除了经济发展需求下的客观要求之外，关键还在于博大精深的汉语文化常常如海市蜃楼一般，让人难以理解其中奥妙。例如：国学精华书法、诗词等的一度冷门，以及日常生活中常见的错用字词等都是汉语文化发展不良的表现。而大学语文课堂而言，正是代表汉语文化，实现汉语文化现代宣传的重要手段。将大学语文的相关知识进行深度剖析，在宣传大学语文魅力的同时培养更加专业的人才，以此提高汉语知识的地位，将会是大学教育中的重点之一。 　　（二）广泛运用 　　2014年底我国人口高达13.6782亿，汉语言文化是这个大群体中的通用文化，汉语言文化正被广告、行政、新闻、影视、戏剧、教育等诸多行业以不同形式和方法使用，它关乎着人们的日常生活、工作，培养学生的大学语文素养，实际上就是培养实用性人才的一种表现。但是传统教学中难免出现轻实践、轻基础，重学术、重文学的问题，因此要培养实践性人才，就必须在大学语文课堂教学中实现“破旧”。 　　二、媒体技术的特点 　　（一）科学性 　　在理念上，媒体技术的运用是当代教学结合现代教育理念形成的合理教学形式，一改传统课堂中讲授教学的套路，转而实现了结合文学、语言、数字技术、实践、观赏等为一体的复合式课堂，增加课堂情趣之外还提高了教学效果。在实践环节，科学认识并致力改变以理论传授为根本的教学过程，更大程度上体现了感悟、操作、思考等行为过程，促使学生在课堂中不断“运动”起来，进一步实现了综合教学的情形。 　　（二）规范性 　　通过课程设计与实践，将固有的知识进行具体梳理，不仅仅使教学内容获得了良性排版，便于学生掌握，同时合理排除了一些在理解、学习过程中可能产生的误区，整合了正确的学习要点。此外，利用网络工具实现教学资源的虚拟交互，不但促进了大范围的教学共性，更有可能统一大范围内的教学目标和教学计划，促使地域性的教学差异变小，从而实现普遍性的规范化。 　　（三）灵活性 　　在课程设计时，拥有更多的可选择内容进行填充，实现单一知识要点的举一反三式教学，学生在要点相近但内容不同的灵活转变学习过程中快速地掌握相关知识。在课堂中，可以有机地将原本枯燥的学习过程合理进行区分，间插除提问讨论环节之外的赏析、熏陶环节，进一步提高了课堂的灵动性。 　　三、媒体技术的实际运用 　　（一）在不同的教学环节中的运用 　　媒体技术不仅仅只是教师处理课堂内容完成相关课件的关键，同时还能够运用于课堂的不同环节，以此培养学生各方面的能力，因为大学课堂更具开放性，更便于学生积极参与。例如：在课堂设计环节可以邀请学生参与到设计过程中，诸如材料的选择、课件的制作、知识要点梳理及评析过程以及各环节节奏、组织形式的探讨等，可提前与学生一道设计完成；在课堂中也可以安排学生展示自己的知识掌握情况，包括作文处理、文学鉴赏、举例相关、观点阐述等，构建一个以媒体技术为基础的交互式课堂。在条件支持的情况下，适当开展几节“互联网课堂”，也是课堂转变的有趣尝试过程。 　　（二）在不同类型的课程中的运用 　　在不同的课程教学中，媒体技术的运用需采用不同