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基于动态模型高职大学生综合测评体系分析与系统设计 　　[基金项目]：本文是中山职业技术学院科研课题“构建以提升职业素养为目标的高职学生综合测评体系与系统开发实践”(立项编号: 2013KQ18)的研究成果。 　　 　　摘要：随着教学改革，就业环境的变化以及信息技术的发展，传统的高职大学生综合测评需要增加更多的职业元素。通过基于动态模型的高职大学生综合测评体系的研究，构建职业素养、职业技能、第三方评价体系和动态指标调整体系。从而为学生提供了解自我现状，为决策者调整人才培养方案提供参考数据，为企业提供学生综合素质指标。 　　关键词：综合测评、职业素养、动态模型 　　【中国分类号】G718.5 　　 　　一、引言 　　中国社会科学院2013年《社会蓝皮书》暨中国社会形势报告会指出：实施就业优先的发展战略，通过增加就业机会和劳动者收入，提高就业的质量。大学生综合测评体系是高校评价学生是否合格的一个重要指标，是检验教师的教学方法、教学技能,是高职院校表彰评优、选拔推荐的重要依据。而随着国家产业结构调整，企业用工需求变化，大学生综合测评体系标准与企业需求标准的差距逐渐在拉大，最终结果导致毕业生适应性差，市场脱节，二次就业率低。因此在职业教育中要尽量避免“高分低能”的现象。随着高等教育体制改革的不断深化,高职毕业生就业市场竞争程度的不断加剧。全面提升大学生综合的素质，如何建立科学的综合素质评价体系就成为素质教育过程中函待解决的问题。 　　二、业务分析 　　鉴于目前学生综合测评体系的重要地位，需要以科学、务实、创新的态度给该指标体系赋予更加科学、高效的内涵，推陈出新加入更多的时代元素，充分结合信息化技术，建立构建真正符合高职学生需要的和市场需要的综合素质监控体系。 　　一是，以人为本。在测评体系中以职业素养为切合点，把学生诉求与市场需求统一起来，一切工作都要从满足学生的全面需求、促进和实现学生的全面发展出发。 　　二是，提升学院管理决策能力。让学生管理部门无法从繁重的计算任务脱离出来，将学生、学院、市场结合起来，对综合测评的数据进行深入的分析和优化。 　　三是，高效务实，动态管理。将教学管理与信息技术充分结合，以信息手段构建动态测评模型，一方面能够及时的反应学生各个时期综合表现情况，明白自己的优势和劣势；另一方面，决策层根据学生反应出来的各项指标统计，根据人才设计导向调整各种指标比列，达到动态收集、动态分析、动态调整的目标。 　　四是，信息透明。基于个性化的定制页面，让学生、高校、企业了解学生的综合素质，推进高校学生管理向科学、规范、民主管理。 　　三、系统设计 　　对高职院校来说专业实践能力是培养的重点，让学生学到更多的专业技能；而从市场普遍的观点来看，企业更多的注重学生的再培养能力，像有良好的沟通能力、有责任心、有学习能力等。学生的初次就业率和二次就业率已成为个高职院核心的考核指标。因此高职院校不只是要关注学生的专业能力，更多的时候应该有关注学生的职业素养等隐性职业素质的培养。 　　设计大学生测评体系时将学生的职业素养和第三方评价纳入到体系中。通过分析当前大学生综合测评体系，构建大学生动态指标体系模型；分析大学生的基本职业素养，构建大学生职业素质模型；分析企业、社会、学生反馈，构建第三方反馈模型，共同构建成大学生综合测评体系。 　　通过对指标的量化，管理者能够调整各指标的比重。如果学院注重学生的专业能力，那么提高职业技能的比重；如果学院更注重学生的职业素养的培养，那么就提高职业素养的比重；同时在测评体系中设计了第三方测评体系，作为基准数据，反应当前学生在社会环境中的水平如何。以此构建一个动态的测评体系，来展示学生各阶段的职业素养、学习情况、奖罚情况、企业需求、社会评价。同时将数据通过直观的方式展现给不同的角色层。让学院、学生、企业能够动态的了解各时期的状态数据，规划下一步发展路线。学生在获取了综合测评的分值后，高校管理层要能够统计学生各种综合指标，根据学院人才培养的目标修改正指标内容，激励学生改善自身薄弱环节，朝着良性方向发展。 　　四、系统设计 　　1、系统架构设计 　　动态测评体系模型基于职业素养、职业能力和第三方测评的数据进行综合分析。采取松耦合模式，基于成熟的SOA架构：SSH（struts+spring+hibernate）开发框架，和J2EE、 WebService和ORECAL ODI等技术手段，充分采集第三方数据、学院数据、在线调查数据等，通过综合运算，将报表推送给不同的用户层。 　　2、指标设计 　　#61548; （1）学业表现模块的运算模型：M=∑(H*E)/ ∑E其中M代表某一个时期内学生的学业表现总分，H代表各科成绩，E代表各科学分。 　　#61548; （2）职