信息技术校本培训的实践与认识0li_y_5c.doc

信息技术校本培训的实践与认识 随着信息技术日新月异呈几何级数的发展，信息技术已不局限于高科技行业的运用，它已渗透到我们生活的方方面面，进入了我们教师熟悉的校园，推动着学校管理以及教学观念、方法、内容、模式等诸多方面的变革，信息技术抢占了教育发展的“制高点”。运用信息技术进行独立学习是在新的世纪里一个人生存与发展的重要素质。教师要教会学生运用信息技术这一重要工具，培养终身学习的能力，首先自己要具备这一方面的素质。教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“要加强建设一支数量足够、质量合格的掌握信息技术的中小学教师队伍。”结合外部大环境和学校自身实际，我校在抓好信息化建设的同时，积极开展信息技术校本培训，取得初步成效。 一、转变教师观念 校园信息化建设的关键在于教师能否善于接受先进的教育理念，在于能否调动广大教师学习和运用信息技术的积极性，否则硬件建设投资越大，浪费也越大。 首先让教师通过“耳听”了解教育发展的新动态。为此我们采用了三种手段：一是组织教师学习各种关于信息技术的材料，如针对《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出的“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”进行研讨；二是通过网络查找世界各国的信息技术教育情况，及时反馈给教师，如美国要求１２岁的孩子都要学会上网等；三是聘请专家、顾问来我校讲学，让教师“听”到先进学校信息化建设的声音，如聘请全国名校长杨一青前来我校作讲座，介绍发达国家和省市兄弟学校的信息技术应用情况。 其次让教师通过“眼见”感受信息技术在课堂教学中的应用效果。课堂是教学的主阵地，只有当教师真正感受到信息技术在课堂教学中的魅力，教师才会积极投入信息技术的学习培训。为此，一是组织学校的信息技术骨干教师开课，其他教师随堂听课的方法来促进教师的学习与提高；二是定期组织教师外出听课学习，真正感受现代化教育手段在优化教学过程、促进教学改革中的重要作用，增强学习信息技术紧迫感。 二、开展操作技能培训 信息技术对普通教师来说还是比较神秘和陌生的，我们根据学校信息化建设水平逐年组织培训，主要以操作技能培训为主，理论学习为辅，并根据教师水平制订了培训大纲。见表一 根据学校培训大纲，培训主要采用以下三种方式：一是分级集中培训，根据教师报名和学校考核，进行相应级别的培训，学习相应等级的教材。培训时主要采取学用结合的方式，如培训Ｗｏｒｄ时，就请教师编排自己的教案或习题卷，让教师在使用的过程中熟练掌握操作技能；二是培养“种子选手”，根据教师的能力和积极性，每一个年级组培养１－２名“种子选手”，平时就通过这些“种子选手”去帮助教师掌握运用信息技术的技能；三是竞赛激励，每学期除了组织骨干教师参加省、市、区的多媒体课件制作竞赛以外，还在校内开展同级别的操作技能竞赛，如同是一级水平的教师开展实物展示台、投影机操作比赛，同是二级水平的教师开展汉字输入比赛等，调动教师学习信息技术的积极性。 三、培训与教学实际相结合 除了专门的培训之外，让教师结合教育教学实际，掌握信息技术的应用能力，利用信息技术进行备课、上课和课外辅导。如根据需要把多媒体课件的制作看作是备课的一个重要环节，把上课是否合理利用信息技术作为评课的一个重点。同时制定考核奖励措施，如在学校的星级教师评定中把信息技术考核列为一项重要内容，同时作为课堂教学能力考核的重要指标。 四、培训与教育科研相结合 教育科研是一种运用科学方法、有目的有计划地探索教育规律的认识活动，是提高教师教育、教学水平的有效途径。我校鼓励教师以课堂教学为主阵地，以现代化教育手段的运用为突破口，开展教育科研活动，建立的课题已形成科研体系。有已结题并获全国二等奖的市级课题《校园网的建设与使用》，还有２００１年立项的国家级课题的子课题《信息技术与小学作文教学的整合》、市级课题《信息技术校本教材》，以及《多媒体在语文教学中的运用》、《网络与语文课外阅读指导的整合》、《让班级走向世界——班级网页建设》等校级课题。几年来，有数十位教师自制的多媒体教学课件在各级竞赛中获奖。 随着信息技术在学校教育中的进一步应用以及现代化教育装备投入的逐年增加，信息技术的发展将日新月异，永无止境，教师只有不断的学习，紧跟时代步伐，掌握和运用信息技术，才能适应社会发展和教育改革的需要。 信息技术校本培训教案 教学内容：校园内部网络的使用方法 教学目标：1、能使用Inter网在澄江小学网站上上传文件； 2、知道校园内部网络网上领居的使用方法； 教学过程： 一、澄江小学网站相关内容培训： 1、学校网址： HYPERLINK / 2、网络浏览权限： 任何人员都可上网站浏览，并可以下载文件 3、文件的上传： （1）申请用户名 A、进入网站首页； B、点击新用户注册； C、必须以真实姓名注册。 D、根据