基于培养学生英语学习兴趣与运用能力策略研究.docVIP

基于培养学生英语学习兴趣与运用能力策略研究 　　摘 要：英语作为一门语言学科，单纯依靠机械训练，只能教出哑巴英语，教出高分低能的学生。因此，创造条件帮助学生体验，提供学生展示的平台，有助于提升学生的语言表达水平，帮助学生全面发展。作为一名老师，应该以激发学生的学习兴趣、培养学生的运用能力为主要目的，鼓励学生去探索、创造以及交际，不能仅仅只让学生学到了课本上面的知识，更重要的是在知识的在实践应用。所以，在英语学习中学生的兴趣至关重要，不可忽视，学生的学习兴趣上来了，才会主动地去探求知识。本文从多方面阐述了教师在教学实践中如何激发学生学习兴趣，培养学生学习能力和运用语言的能力的具体方法。因为学生只有对学习感兴趣，才能增强学习能力，才能顺利完成学习任务。 　　关键词：英语教学；学习兴趣；教育模式 　　兴趣是一种能够引起学生注意，进而提高学生的学习积极性，从而促使学生主动地去学习。兴趣能提高学生学习的效率，使学生学习的时候神经系统兴奋，能把学生的潜在能力充分挖掘出来。激发兴趣的目的是促使学生不是被迫去学习，而是主动去学习，在学习中获得快乐，把求知变成最大的内在需要。因此，在教学中结合不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生能积极主动参与并且感觉实在享受整个教学过程，从而更好的获得学习能力。 　　一、建立新型师生关系，加强感情交流，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力 　　学生与老师之间良好的感情基础，可以促使教育教学的顺利进行。老师爱护学生，随时了解学生的情况，无时无刻的让学生感受到老师对他们的肯定、信任、关行和勉励，这样可以赢得学生的尊重和信赖，教师的一言一行就会变为孩子们学习的动力，对教师所教课程也会更加的兴趣，有更高的学习欲望，促使学生主动地去学习；反之，对于学生来说，批评肯定会打击孩子的自信心。孩子一旦觉得自己被否定了，他们潜意识就会觉得自己这方面可能不行，对这门学科产生排斥心理，也就不会积极的去学习这门学科。 　　俗话说“最大的敌人是自己本身。”只有战胜自己，才能获得的胜利。因此，在教学过程中，我们除了注重培养孩子们学习英语的兴趣之外，更要想方设法去避免学生在生理上、心理上产生障碍。老师用充满感情和生动有趣语言教育学生，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，从而培养学生的自主学习能力。鼓励性的教学方法不单单适用于好学生，更对成绩较差或不善于表达的学生有积极的作用。如：在课堂上，我让一名比较内向的学生回答我提出的问题，他有点紧张，甚至不敢回答。这时我用了信任鼓励的眼神望着他，并对他说了一句：“You are very good，try your best，never mind.”让他能答多少答多少，他不能答上的问题我请其他同学帮助他，然后再让他重复一次，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上问题让他坐下的尴尬场面，之后，我再对他说了一句：“Very good.Thank you so much.”与此同时班上的其他同学都用热烈的掌声对他给予鼓励，从此以后该名同学在课堂上发言比以前积极多了。此外，我还为学生们准备了一些小礼物，小学低年级到高年纪从奖励中的需要会从物质上需要转化为精神上的需要，所以小小的礼物都会满足小学生的成就感，鼓励他们努力学习。 　　二、充分研究教材，利用直观教具，在各教学环节中增加趣味性，提高学习兴趣 　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”学习材料分为课内材料和课外材料。因此，教师不仅仅要找到教材中的兴趣所在，把知识点结合有意思的东西来讲解，更要用心发现学生在生活中的兴趣点，并擅长把学生仅仅有所感悟却不是十分清楚的课外问题适时地引入教材来。 　　教师对学习材料以及各个知识点的教学，大致都是先简单后复杂，层层深入，与此同时还要保持学生对所教学内容的学习兴趣，使学生的思维一直处于积极状态，使他们的兴趣越来越浓厚。其次增加教学环境中的趣味性，教学手段的多样化为学生创设新颖可信的情景，吸引了学生注意力之后，再由设计的情景过渡到课本所发展的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图等，让呈现的情景更加直观而富有情趣。如：我在教形容词的时候，我先在课前要求学生准备一张自己家庭的生活照片，带回学校为上课做好课前准备，并且我也找出一张我自己家庭的生活照片，在展示给同学们看的时候，我一部分一部分地打开，让学生猜这是谁，并且在打开时不断地用进行描述。如：“This is a picture of my family.In the picture you can see three people，one is my dad，one is my mom，the other is me.Please guess who is me？ This is a man，he has short hair