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基于家庭教育思考 　　【摘要】家庭教育，无疑是当代中国社会每个家庭都必须面对的一个问题。因为它的独特性和重要性，以及它对每个孩子成长所产生的深远意义，已引起社会和有识之士的高度关注，国家也从方针政策层面给予指导。但如何把家庭教育做好，却不是件容易的事情。本文就家庭教育的现状、困惑和办法进行思考和探索，以引起有识之士的关注，共同为我国的家庭教育事业走向科学化、合理化而添砖加瓦。 　　【关键词】家庭教育；方法；思考 　　家庭教育、学校教育和社会教育是每个孩子学习、成长的三大基础条件，三者互相联系、互相依存、互相促进，共同完成对孩子从幼儿到中学的培养教育。在这三者之中，家庭教育是基础中的基础，是三大教育阵地中的前沿阵地、是成功培养孩子的关键。 　　但是，目前的整个家庭教育情况纷繁复杂，认识水平和理论教育水平参差不齐，存在的问题较多，对孩子的健康成长影响不少。这该引起全社会的思考与反省，为了祖国的未来，也为了每一个家庭的幸福和谐，我们应该寻找一种更切合实际，能让各个家庭接受和欢迎的家庭教育新模式。 　　一、家庭教育现状分析 　　1.重视程度不断提高 　　越来越多的家长意识到孩子教育的核心就在于家庭教育，真正明白了“家庭是孩子的第一所学校、家长是孩子的第一任教师”的真谛。有识之士不仅重视家庭教育，而且对家庭教育的方式方法进行了多方面的研究，积累了许多宝贵的经验和理论，并且通过各种途径传播到国民中，改进了对新一代孩子的教育方法，促进了家庭幸福和社会进步。这种有益的探索迅速流传全国千万家庭，许多家庭在孩子的教育问题上走上了良性循环的轨道。 　　2.研究文献丰富多彩 　　为了培养祖国合格建设者和接班人的长远大计，参与家庭教育研究的科学工作者日益增多，理论水平不断提高。一些高校开设家庭教育选修课，使家庭教育走上了科学化、学科化发展的道路。同时，家庭教育成为教育学研究的一个新领域，并有越来越多的学者关注、参与研究。如历育纲的《关于我国家庭教育学科体系构建与发展的思考》等有见地的文献不断涌现。一批有影响的家庭教育杂志和专业期刊，出版了大量的家庭教育书籍，在国家图书馆中文典藏库中，查阅到出版的家庭教育类书籍有四百多册；各种专门的家庭教育网站也越来越多。 　　3.家校合作蔚然成风 　　跨入新的时代，在“全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化”的新发展阶段，党和政府进一步强调改善家庭教育工作的意义，在此背景下家校合作研究更为活跃，《中国家庭教育》多次开设家校合作的专栏探讨，研究家校合作的基础理论和介绍国外家校合作的理论和实践经验，深入分析发达国家家长参与学校管理的原因、方式及措施，为我们的家校合作提供参考。在此基础上，首先，全国各地开办了大量的家长学校，据不完全统计，到2011年底，我国已有各类家长学校70多万所，广播父母学校4万多所。其次，成立了家庭教育研究会，对各地区家庭教育的研究与管理起了积极的引领作用。 　　家长参与学校管理的各种模式及尝试在各地不断出现。由于家长的综合素质不断提高，那种凭一股热情盲目参与的现象越来越少。这标志着我国家校合作教育的研究上了一个新台阶。家庭、学校、社会教育有机结合的基础，保证了人才培养形成合力的自然链接。 　　二、家庭教育的困惑 　　1.部分家长的观念误区 　　①急功近利型。“分数至上，成绩至上”成了孩子学习的唯一目的。有些家长见孩子的面，经常挂在嘴边的一句话是：“考了多少分？”高分则喜形于色，低分则愁眉苦脸，家长的思维方式：学习好→好大学→好工作→好生活。于是，他们替孩子做他们能做的一切。中国出了好多不会洗衣服，不会叠被，不知带皮鸡蛋怎么吃，不知道怎样与同伴玩耍的孩子，因为他们只会做一件事——学习。这些家长取消孩子的一切家务劳动，只会物质奖励；心疼孩子，不让参加各种有益活动，忽略对劳动、精神、人生价值等品质的培养。这是典型的“重智轻德”，后果是造成孩子的心里不健康。 　　②放任自流型。与望子成龙心切不同的是另一类家长的不教育、信天命，采取自由放任式教育。认为好孩子不教育也会好；不好的孩子再教育也不会好。更有甚者经常跟宠物狗、猫说话，也不跟孩子说话、多沟通，使孩子陷入无援状态。于是乎，一些父母外出打工或光顾事业发展，把孩子托付给祖辈看管，形成“隔代教育”。而长辈们心疼孙子孙女，要什么给什么，千方百计满足他们的要求，孩子们干什么老人们是鞭长莫及，无法管理。任孩子们发展，放任自流。许多孩子的不良习惯和行为就是这时形成的。等父母发现纠正，已经无法挽回。这是典型的“拣了芝麻丢了西瓜”，毁了孩子的前程。 　　③无端责备型。部分家长盲目攀比，心态失衡，不能正确对待孩子，如果孩子成绩好，就沾沾自喜，认为自家孩子聪明；如果孩子成绩下降或不好，就认为孩子不努力。轻则粗言恶语责备孩子，重则拳脚相向或责备他人。 　　还有些家长不承认