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基于提高核心竞争力民办高校品牌建设研究 　　摘 要：随着我国教育体制改革及教育市场的对外开放，教育形式呈现多样化趋势，民办高等院校应运而生。但是，随着办学数量的增多，基于多种条件限制，民办高校素质良莠不齐。受到生源市场竞争激烈等因素影响，学校品牌建设逐渐受到各高校领导的高度重视，提高服务质量，构建具有核心竞争力的高校品牌已经成为民办高校可持续发展的关键制约因素。 　　关键词：民办高校；核心竞争力；品牌建设 　　随着我国教育体制改革及教育市场对外开放，教育形式呈现多样化发展，民办高校迅速发展。但是，随着办学数量的增多，基于多种条件限制，民办高校素质良莠不齐。受到生源市场竞争激烈等因素影响，学校品牌建设逐渐受到各高校领导的高度重视，提高服务质量，构建具有核心竞争力的高校品牌已经成为民办高校可持续发展的关键制约因素。 　　1 国家对民办教育的重视，加速了民办教育的发展 　　从20世纪80年代开始，国家相继出台多项民办教育规章、制度，从1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中表示，鼓励集体、个人和其他社会力量办学，要动员和教育全党、全社会和全国人民关心和支持教育体制改革，发展教育事业。1987年国家教委出台的《关于社会力量办学的若干暂行规定》，明确社会力量的定义，办学原则，办学方式等，并且认可社会力量办学是我国教育事业的组成部分，是国家办学的补充。1992年国家教委出台了《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点》，1993年中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》明确政府在教育中的角色，强调进行高等教育体制改革，主要是解决政府与高等学校、中央与地方、国家教委与中央各业务部门之间的关系，逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制。在此基础上，1994年国务院颁布《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》，1996年颁布《全国教育事业九五计划和2010年发展规划》。随着制度的逐步健全，在1997年国务院正式出台了我国第一部民办教育法规《社会力量办学条例》，对于教育机构的设立、教学、行政管理、财务管理、法律责任等。随着政策的进一步完善，民办教育也发展得如火如荼。1998年出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，《计划》中正式提出：今后3-5年，基本形成以政府办学为主体、社会力量共同参与、公办学校和民办学校共同发展的办学体制。2002年全国人大常委会通过《中华人民共和国民办教育促进法》。《促进法》的出台是我国教育事业发展和建设的大事，是民办教育事业发展史上一个重要的里程碑，标志着我国民办教育事业进入一个依法快速健康发展的新的历史时期，法规中明确了民办教育与公办教育共同发展的办学体制。 　　2002年《促进法》的出台是民办教育发展的分水岭，在此之前，虽然有一定的政策支持，但由于一直以来传统的公办学校在教育体制中占主导地位，以及受到民办高校盈利问题等困扰，导致民办教育发展空间局限性很大。1998年以后，在政策的指引下，逐步形成民办教育与公办教育共同发展的构想，民办与公办教育被提到相同的高度，所有的教育形式都向社会开放，得到国家认可。2002年以后，民办教育迅速发展，2002年，各级各类民办学校共有6.12万所，比上年增加0.5万所，在校生总规模达1115.97万人，比上年增加208.56万人。 　　这些政策法规无一例外都体现了党和国家对于民办教育发展的高度重视，虽然制定的机关不同，表现形式不同，但体现了国家对于民办教育这种形式的认可，也体现了决策者的价值取向，对民办教育的发展起到了促进作用。 　　2 民办高校生存现状分析 　　目前，虽然民办教育受到政府的重视，有不少的政策进行扶持，但就其发展，我国的民办教育还是处于初级阶段，发展时间短，基础弱，因而其发展受到了很多因素的制约： 　　1.消费者对民办教育品牌认知度低。我国民办教育已经走过了20多年的历程，从20世纪80年代开始，政府就意识到民办教育是公办教育的有力补充，出台了多项政策法规，缓解适龄青年升学压力，让不同层次的学生有选择学校的权力。但是民办高校的社会接受度仍然不高，很多学生，家长都认为，入读民办高等院校意味着该生成绩差，层次低，民办高校学费高，是没有选择下的“选择”。许多家长比较担心民办高校的教学质量，子女将来的就业前景，学校的管理规范程度等。其次，受到我国公办高等教育的招生制度规定，高考是按批次录取的，民办高校一般都处于普通本科的B线，这使得民办高等教育的生源受到一定的影响。生源数量的不足，就会导致资金短缺，无法满足学校的正常运转，直接影响和制约了的学校的生存发展。而生源质量上的欠缺，则会影响学校的社会声誉。毕业生在择业时就业质量较低，就业难度大，即使上岗后由于知识水平较低，实践能力弱，在用人单位中无法发挥应有的作用。长期以往，造成许多用人单位