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基于大学生利用网络资源自主学习现状学校体育研究 　　摘要：文章对大学生利用优质网络教育资源自主学习现状调查获取的数据进行分析。研究结果表明：大学生对利用优质网络教育资源自主学习的心理认知较好，但是利用网络教育资源查询与体育学习相关信息的人仅占23.19%；自主学习过程中遇到问题主动寻求帮助的仅占12.37%。据此要转变传统体育教学思想，利用网络教育资源进行学校体育教学内容和方法的改革创新，着重培养学生自主学习能力，适应信息化社会的发展要求。 　　关键词：网络资源 自主学习 学校体育研究 　　中图分类号：G807 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）07-0103-03 　　1前言 　　21世纪，人类进入了信息密集、节奏快变的“信息社会”，信息技术几乎渗透到社会生活和个人生活的一切领域，特别是计算机及其网络化的最新成就，知识以前所未有的速度传播和扩散使得人类获取知识的途径和速度大大增加。面对这样一个以知识为基础的信息社会，网络教育资源建设和应用应运而生，这成为当代教育改革的主旋律。而在人的一生中，每个人的身体机能会随着年龄的增长逐渐下降，对体育活动的需求也会有所不同，如何在没有教师的情况下学到自己喜爱的体育项目，网络体育教育资源解决了这一问题。但在实际生活中，运用网络资源自主学习的人很少，反思这一现象，无不与我们的学校体育教育有关。在21世纪的信息社会，学校体育在其教学过程中，因其活动场所的限制，大部分教师采用的还是传统教学方法，从小学到大学教学方法、教学内容甚至教学评价如出一辙，使许多学生喜欢体育，却不愿意上体育课。提高学生体育信息素养，培养学生自主学习能力，充分利用优质网络教学资源获得体育知识，提高体育学习及锻炼的兴趣和爱好，为终身体育锻炼打好基础，是学校体育教育事业发展的核心内容。 　　大学生利用体育网络教育资源自主学习情况如何，课题组成员对山西大学商务学院学生发放800份问卷，回收有效问卷776份，有效率回收率97%。通过所获得的数据，找出该院在建设优质网络教育资源的平台下，如何进一步优化学校体育教学，为制定促进学校体育教育事业发展的政策和措施提供参考依据。 　　2大学生利用体育网络教育资源自主学习现状 　　2.1大学生利用体育网络教育资源查询与体育学习相关信息情况 　　调查是否会主动利用网络教学资源查询与体育学习相关的信息。结果显示：23.19%的学生会主动查询，74.23%的学生偶尔会主动查询，2.58%的学生从来没有查询过，由此可见，大学生利用优质网络教育资源自主学习的整体状况不是很好，绝大多数同学并没有认识到在信息化社会中，利用网络教育资源可以学到所要学的运动项目，没有把利用网络教育资源作为进行体育学习、进而增强体质提高身体健康水平的重要手段和途径。 　　2.2大学生利用体育网络教育资源自主学习的学习心理 　　2.2.1大学生对利用体育网络教育资源自主学习的认知现状 　　通过对网络环境下大学生体育自主学习模式态度的调查，结果显示：19.59%的学生非常喜欢，73.71%的学生感觉还可以，6.19%的学生不喜欢。对利用网络教学资源自主学习对自己的终身体育有何影响，结果显示：36.08%的学生认为影响很大，59.79%的学生认为一般，4.12%的学生认为无影响。对网络环境在大学体育教学中有何作用的认知情况调查，结果显示：67.01%的学生认为可以激发自己学习体育的兴趣，42.78%的学生认为可以提高自己的学习动作效率，42.27%的学生认为可以帮助自己树立信心，41.75%的学生认为可以满足学生不同的学习风格，35.05%的学生认为可以帮助教师进行有效的教学活动。在体育网络环境下自主学习时对教师的角色定位，结果为：需求分析者占30.93%，计划制定者占31.44%，动机激发者占46.91%，知识传授者占47.94%，学生合作者占47.42%，方向引导者占61.34%，知识培训者占40.21%，学业评价者占17.01%，促进者占29.89%。在基于网络环境下的大学体育教学中，学生对自己的角色定位认知情况结果为：自主学习者63.92%，主动的意义建构者45.88%，被动的知识接受者21.65%，信息采集和处理者45.36%，其他4.63%。绝大多数的学生对利用优质网络教育资源自主学习有很好的认识；仅有少部分学生对这种学习方法存在认识上的不足。 　　2.2.2大学生利用体育网络教育资源自主学习的目的 　　当学生觉察到学习内容与自己目的有关时，意义学习便发生了。这一学习原则在人本主义的代表人物罗杰斯看来，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强自我有关的事情。调查结果显示：大学生在体育优质网络教育资源环境中自主学习的主要目的是为了强身健体，占总体的57.73%；其