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基于微信平台小学数学翻转课堂构建 　　摘 要：近些年来，微信已经成为人们生活中不可或缺的一部分，小学数学教师在教学时应利用好微信平台，积极推进数学翻转课堂建设，这样才能提升课堂的吸引力，激发小学生的学习热情。文章一方面对微信平台及翻转课堂进行介绍，另一方面分析基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建方法，从而达到新时期下的小学教育改革目标，为学生今后数学知识的学习奠定扎实基础。 　　关键词：微信平台；小学数学；翻转课堂 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-17 　　作者简介：陈爱兰（1975―），女，福建武夷山人，福建省武夷山市教师进修学校附属小学教务主任、数学教研组长，小学高级教师，本科，研究方向：小学数学教学。 　　小学数学知识相对抽象，对于大多数学生来说学习难度较大，教师在教学时应做好教学设计，利用好微信平台，帮助学生更好地认识数学，从而激发他们的学习兴趣，为其今后的成长提供有益帮助。但就目前情况来看，基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建不足，教师没有意识到学生课堂主体的重要性，因此本文对该种教学方法进行探讨，以加深教师对翻转课堂的认识，提高小学数学课堂教学质量。 　　一、微信平台与翻转课堂 　　1.微信平台 　　微信是由腾讯公司开发的一款通信服务软件，它具有在线交流、传播信息的功能。微信能够支持语音、视频、文字、图片传递，能够增强人与人之间的互动，让人们随时随地发布信息、分享生活。微信平台通常具有以下两个特点：一是交流成本低廉。人们在使用微信进行交流时通常会产生流量费用，但软件本身是免费的，因此该平台的使用成本低廉。二是平台较为开放。微信平台的应用开发人员可以接入第三方应用，用户能够便捷地使用第三方应用，这样就增强了平台的开放性，有利于应用者的互动交流。 　　2.翻转课堂 　　翻转概念由美国教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯共同提出，其最终目的是帮助学生提升学习效率，提高学生的学习质量。在翻转课堂上，教师需要录制课件并上传到网络上供学生学习，从而拓展学生的学习时间，增强他们学习的自主性和选择性。可以说翻转课堂的出现打破了传统课堂的束缚，学生在学习时可以从自身实际出发，找到适合自己的学习内容。这样不仅能降低学生的学习难度，还能提升课堂的趣味性。翻转课堂教学有着自身特点，主要表现在以下三个方面。 　　第一，它能够做到因材施教。翻转课堂下，学生可以自由控制学习时间、选择学习空间；教师能够从学生实际学习需求出发设计教学视频，从而达到因材施教的目的，真正做到有针对性地教学，以提高学生学习水平。 　　第二，它能够做到人性化教育。翻转课堂上学生能够得到充分的尊重，他们可以选择自己想学的知识；学习方式更具灵活性，实现了人性化教育，有利于增强学生的自主学习意识。 　　第三，它能够做到独立学习。翻转课堂有时是虚拟课堂，学生需要独立完成学习任务。这样能够增强他们独立学习的能力，为其以后的发展奠定扎实的基础。 　　3.微信平台与翻转课堂的耦合 　　将微信平台作为翻转课堂的载体，能够增强教师与学生之间的互动，从而拉近师生距离。这样不仅能够激发学生的学习积极性，而且能够减少教师的工作量。除此之外，微信平台与翻转课堂的耦合，可以实现移动教学，学生与教师随时随地进行线上知识交流，以增强教学的便捷性，拓展学生的学习视野，从而满足新时期下的教学要求。 　　二、基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建 　　1.做好学习内容的设计 　　小学数学教师基于微信平台进行翻转课堂构建时，应做好学习内容的设计，实现知识传授的独立性，具体教学如以下两个方面。 　　第一，要积极实行“微课”教学。在教学内容的选择上，教师应从学生实际需求角度出发，制作简单、精悍的教学视频供学生学习，这样能够提高学生的学习乐趣。与传统多媒体教学不同，“微课”视频更追求知识重点，教师利用幽默风趣的语言、生动形象的图片来提升学生对数学知识的认识，将原本抽象的知识具体化，以降低小学生的学习难度，为其以后数学知识的学习打下基础。除此之外，教师还可以利用微信平台为学生推荐与数学有关的内容，不断拓展学生的数学视野，培养他们的数学思维，以增强他们学习数学的自信心。 　　第二，要不断拓展学生知识面。传统课堂上教师过于强调教材上的知识，这样会降低学生学习的积极性，使学生失去对数学的好奇心。基于微信平台的翻转课堂教学，可以有效改善这一状况，教师可以将更多知识点融入微信平台中，引导学生形成完整的数学知识体系，在降低他们学习难度的同时拓展他们的知识面，并使他们找到适合自己的学习方法，以提高数学学习效率。此外，学生也可以利用微信平台与教师进行交流，让部分心理素质较差的学生敢于发出质疑，以调动他们学习的积极性和主动性，最终达到微信平台与翻转课堂耦合的目标