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基于影视资源大学英语教学思考 　　摘要：现代化的影视媒体融合背景和条件开拓了广阔的教育学维度，受到了英语教学界的广泛关注，将影视媒体引入英语教学已成为必然的潮流和方向。通过电影学习英语是一种较生动、有趣并且高效的方法，本文研究如何将英语影视资源应用于大学英语教学，有效提高教学质量。 　　关键词：影视资源；大学英语；情景法；教学模式 　　一、引言 　　在当今全球化时代的背景下，英语的学习人数日益增多，各种所谓的学习方法也日新月异。现代化影视媒体融合的条件为我们开拓了广阔的教育学维度，受到了英语教学界的广泛关注，将影视媒体引入英语教学已成为必然的潮流和方向。国外较早地开展了影视语言文学教学与研究，2003年4月在牛津大学Corpus Christi College举行了第18届国际文学教学学术研讨会，主题为“解读影屏―从文本到电影、电视及新媒体”。近年来，在国外大学英文系已独立开设了诸多的影视英语教学课程。 　　中国影视英语教学与研究相对滞后。英语影视赏析在大部分高校只是选修课，教学效果还不能令人满意。虽然有部分院校将英语影视引入了必修课堂，比如上海外国语大学英语学院开设的“英美影视翻译”课程等，但这些课程也只是针对英语专业的学生开设。 　　教育部即将颁布的《大学英语教学指南》明确提倡大学英语课堂教学采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转变。而目前，由于受现有教材的制约，这样的教学方法和理念在大学英语教学中根本无法实现，需要开发新的教学资源。影视媒体资源能够支持大学英语教学，激发学生的学习热情，是实现教学改革的有效途径。 　　二、影视媒体资源的优势 　　传统教科书与影视资源相比，信息量小，语言也不够生动，不够丰富。传统教科书是经过过滤的标准化语言，通过反复的练习及阅读来巩固学习效果。但是由于其内容相对枯燥，语言模式单一。语言作为人类交流的一个重要工具，可以说每天都在不同的环境中发展变化。教科书更新修订速度慢，效果有限；而我们利用原汁原味的电影语言形象化素材，会使听力及口头表达能力的训练效率更高。 　　首先，从词汇教学的角度看，传统的英语单词记忆大多采取以下方法：1）语音记忆法。即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合。2）分类记忆法。即把学过的单词按属性分门别类串起来记。例如季节：spring 、summer、autumn、winter；颜色：white、red、yellow、green等。3）联想记忆法。利用词汇之间类似之处进行对比，并对比其差异进行辨认。例如：同义词perhaps?Dmaybe、small-little、tall-high；反义词heavy-light、left-right、return?Dborrow等。而通过影视资源来学单词，针对某一个特定的英文电影片段，通过反复观看、大量跟读，以及对剧情的透彻理解和把握，对相关单词造就第一印象，然后继续大量精学精读电影，开始学习的单词会大量重复出现。同样一个单词，会在不同的场景，不同的语句里出现，这正符合我们情景教学法的教学导向。每一次出现，单词都会指向其核心含义。在重复交叉，螺旋反复的单词认读中，学生能够从从一个个侧面，逐渐熟悉一个个单词，并且伴随着其声音的面貌，最终将其牢牢收录于头脑之中。 　　英语学习的听、说、读、写四大技能中，会听会说远远比会写要重要。所以第一要重视读音，之后只要注意英语的拼写规则，再长的单词也就不难记了，但如果听说能力差的话，反复记下的拼写却可能几天就被遗忘，所以某些学生的哑巴英语，最致命的问题就是太看重拼写了，在拼写上下了太大的功夫而忽略了语言交际的本质。 　　其次，电影语言能弥补教材的不足，充分调动学生听说的积极性。看原版英语影视剧是练习英语听说的最好途径，影视剧通过声音与图像共同组成了完整的信息，将视觉刺激和听觉刺激有效的结合在一起，这是其他学习方法所不能达到的，同时还可以调动学习英语的兴趣，一部好看的电影可当作看千遍也不厌倦的教材。如果有老师的正确指导，再加上自己的努力，电影不再单单是一种休闲活动，而是最丰富的语言学习资源，将英语电影带入课堂，学生可以直接获得很多背景文化知识。比起传统的英语教学模式，英语电影具有多种功能，如声音、形象、动画、文学。因而将英语电影运用于英语教学可使整个教学过程变得更直观、生动、活泼，使学生有了自主式的学习环境，给学生一种视觉冲击，而学生也会被英语的文化艺术特点所冲击而产生学习英语的兴趣。 　　三、如何利用影视资源进行英语教学 　　1）培养学生的英语敏感性 　　英美文学中有很多的名著都被改编成影片，如Pride and Prejudice，A Tale of Two