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基于创新教学模式水处理工程多媒体制作 　　摘要:通过以面向地方、面向应用、面向行业,提高环境工程专业本科生综合素质和工程实践能力为目标,积极探索“水处理工程”课程一体化与多元化创新教学模式的改革与实践,即以“课堂―实验―实习―设计”为“经线”,突出教学的一体化,以“案例―讲座―多媒体―创新杯”为“纬线”,突出教学的多元化,从而实现整个教学过程的立体化。在此教学理念指引下,笔者制作了“水处理工程”多媒体课件,以提高教学质量,实现人才培养的良性循环,拓展环境工程专业应用创新型人才的综合素质,突出学生的工程实践能力和工程师意识。 　　关键词:水处理工程;一体化;多元化;多媒体课件 　　作者简介:宿程远(1981-),男,河北晋州人,广西师范大学环境与资源学院,讲师,环境工程硕士,主要研究方向:水及废水处理理论与技术;邓华(1977-),女,湖南永州人,广西师范大学环境与资源学院,讲师,环境工程硕士,主要研究方向:植物修复技术。(广西 桂林 541004) 　　基金项目:本文系广西新世纪教改工程“十一五”第四批立项启动项目、第七届广西师范大学教改项目的研究成果。 　　 　　“水处理工程”是环境工程专业重要的专业主干课程,具有实践性、综合性、多学科性等特征。其教学的目的在于使学生系统地了解和掌握各种水处理技术的原理及应用、培养学生运用理论知识和水处理方法解决实际废水处理问题的能力,为将来从事本专业的工程设计、科研及运行管理等工作奠定必要的理论和应用基础。[1]为提高教学质量以适应培养环境工程专业技术人才的需要,特别是提高学生的工程实践能力和工程师意识,针对本课程的特点,笔者制作了基于“一体化”与“多元化”创新教学模式的“水处理工程”课件。 　　一、课件设计理念 　　“水处理工程”课件以“一体化”与“多元化”教学模式为指导思想与设计理念,即以“课堂―实验―实习―设计”为“经线”,突出教学的一体化,以“案例―知识拓展―学习小组―创新杯”为“纬线”,突出教学的多元化,[2]从而实现整个教学过程的立体化,拓展学生的综合素质,突出培养其工程实践能力和工程师意识。 　　二、课件组成部分 　　本课件包括七大部分,分别为: 　　(1)教学主体课件部分,包括污水水质和污水出路、污水的物理处理、污水生物处理的基本概念和动力学基础、活性污泥法、生物膜法、稳定塘和污水的土地处理、污水厌氧生物处理、污水化学与物理化学处理、城市污水回用、污泥的处理与处置、污水处理厂设计等十一章的内容。 　　(2)互动习题部分,包括课堂练习、模拟题等。通过此部分巩固学生对所学知识的理解与掌握。 　　(3)实验指导部分,包括混凝实验、沉淀实验、过滤实验、气浮实验等水处理工程中有代表性的实验指导等。 　　(4)实践环节部分,包括测量实习、认识实习、毕业实习等,每个实习均包含有实习指导电子书、实习总结、实习报告等。 　　(5)课程设计部分,包括课程设计与毕业设计,含有设计指导书、设计任务书、与水处理设计相关的标准与规范、专业选泵的软件,优秀设计说明及AutoCAD模板等。 　　(6)创新素质部分,包括学生参与创新杯与暑期社会实践成果电子书、学生发表的学术论文、学生通过创建学习小组进行的典型污水案例分析等。 　　(7)知识拓展部分,包括教师发表的科研与教改论文、教师从事的科研项目介绍、外文参考文献、重大水处理会议的报告、英语版的中国水环境突发事件报告、2009年供排水分析报告、2009年中央电视台大型纪录片《水问》等。 　　三、课件特点 　　1.突出“水处理工程”一体化创新教学 　　(1)教学主体课件。水处理新技术与污水厂设计知识的渗透:水处理工程技术发展十分迅速,新理论和新技术层出不穷,因此需要不断更新和充实教学内容。[1]课件制作时可以将教师承担的科研项目、发表的科研教改论文融入课堂,例如在讲述生物脱氮除磷时,可将反硝化除磷、倒置A/A/O工艺进行适当的补充,使学生掌握水处理技术的最新发展动态。为了突出本课程的应用性,可以将“给排水设计手册”当中的知识,适当的补充到课件中,既为后续的课程设计与毕业设计服务,更有助于提高学生的工程实践能力和工程师责任意识。[3] 　　课堂教学与网络教学相结合:[1]制作了包括课题练习、模拟题为主的互动习题,对学生的学习进行巩固;同时将水处理工程相应的资料,如仿真动画、课件PPT、工程设计实例、设计指导、实验指导、实习指导等,放在“水处理工程”课程网络教学平台上,学生可以按自己的学习需求下载相应的资源进行学习。 　　积极推进双语教学:在课件制作中,通过给出主要专业术语的英文单词,实现专业词汇表述与国际接轨。同时在课件中添加与教学内容密切相关的英文文献,例如关于活性污泥法、生物滤池等英文文献,这样可以使学生尽快实