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基于创新教育理念中职语文教学策略 　　【摘要】语文课程是中职教育的必修课，中职学生的语文基础较差，其学习目标、行为习惯、就业方向和普通学校的学生有明显的区别。语文教师具有自身独特的学科性质，蕴含着深厚的人文精神与文化内涵，在语文教学中进行创新教育，教师要从全新的角度思考问题，采取新的教学方法与教学形式。下面，本文就针对创新教育理念下的中职语文教学展开分析，以供参考。 　　【关键词】创新教育；中职；语文教学 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0099-02职业教育主要是为社会输送具有基本素质、基本技能、适应职业岗位、具有创新能力和实践能力的人才。中职语文教育应该根据新的社会需要进行合理的创新。同时，随着社会的不断发展与教育改革的不断深化，创新已经成为了教育发展的新趋势。对中职语文教学进行创新，在教材解读上突出重点，在教学模式上进行变革，引导学生学会从不同的角度思考问题，勇于发表自己内心的看法。因此。教师在教学中，要结合学生学习的情况，创造轻松的、自由的、和谐的教学氛围，提高学生学习的自主性，进行分层次的教学，最大限度的激发学生的学习极积性。 　　一、目前中职语文教学现状分析 　　（一）学生的学习状况不佳 　　首先，学生的学习兴趣不高。兴趣是学生主动学习的一大动力，笔在调研过程中发现有相当部分中职学生对语文学习毫无兴趣，课前懒得看课文，课上懒得看老师，课后懒得看作业。部分学生因为缺乏学习兴趣而产生厌学情绪，进而造成成绩低下，成绩越差学生就越没有学习兴趣，陷入恶性循环[1]。其次，学生的学习方法?^乏。中职生还没有养成良好的学习、思维习惯，就目前实际情况来看，很少有学生能积极主动的学习，在教学过程中他们往往习惯被动学习。大部分学生都没有学会适合自己的学习方法，上课能够认真听讲，下课能够保证完成作业对他们来说已经是很高的要求了。在这种状况下，即使他们也理能够意识到语文学习的重要性，但是由于缺乏学习方法，他们无力变被动学习为主动学习。因此，这类学生在课堂上有两种典型表现：要么逃避课堂，回避老师的问题；要么置之不理，冷眼相待。 　　（二）教学内容与专业脱节 　　当前，我国大部分中等职业学校都是在服务为宗旨以就业为导向的办学方向，和以学生为本的价值取向指导下，根据市场需求设置专业。这就要求中职语文教学能依据市场与专业对人才的需求决定语文知识和能力的培养，要结合各专业特点，努力找寻语文教学与专业课教学之间的联系点，选择合适的角度开展语文教学，不同专业的语文实践活动要有所强化、有所侧重[2]。而当前大部分中职学校仍然采用单一的学科为中也的语文课程结构，语文教师对相关专业和就业市场也缺乏认识，不了解就业市场对专业的具体要求，也不清楚不同专业对语文教学内容的不同要求，对不同专业学生都是统一内容教学，无法适应不同专业的特点，无法为专业课提供相关的语文知识，导致学生无法感知语文学习对于专业学习的重要性，进而愈发丧失学习语文的兴趣。 　　（三）教学方法过于单一性 　　一方面，长期以来，大多数中职语文教师在教学时，其精力主要放在如何摆布课本，机械地照本宣科。?@于“一本书、一块板、一支笔、一张嘴”的灌输性教学方式仍然是目前一些中职学校语文教学的重要手段，满堂灌，满堂问，一言堂的现象屡见不鲜。长此以往必定给中职语文学习甚至专业课程学习造成障碍，对中职语文教学产生负面影响。另一方面，教学是教与学的统一，其实质是教师与学生之间的交往、互动及发展。然而在调查中发现，当前中职语文教学中教师与学生的互动现状不容乐观。教师在教学过程中忽视了与学生的互动，缺乏生动活泼的主题活动。甚至有的时候教师在讲台上不遗余力地自说自话，而学生则在台下自做自事，甚至吵吵闹闹。 　　二、基于创新教育理念的中职语文教学策略 　　（一）营造轻松的教学氛围 　　长期以来，在语文教育教学中，有一种偏差性的认识，许多教师把自己作为课堂教学的主导者，认为在教学中应该更加的严肃与严厉，往往采取高高在上的态度压制学生，控制教学节奏，组织教学纪律，完成教学任务。但是在事实上，这种严肃的教学气氛，会抑制学生学习的积极性与主动性，虽然课堂教学秩序比较有条理，但是没有办法有效的提升学生的学习能力。在创新教育理念下的中职语文教学，应该变革传统的教学模式，创设轻松的、自由的、民主的、和谐的教学气氛，让学生在积极愉快的状态下进行积极主动地学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”中职语文教师在教学的时候，不仅仅是要让学生的头脑填满知识，还要点燃学生创新的灵魂。只有在民主的、自由的、和谐的环境下，学生才能自由的思考，没有顾及的发表意见，大胆果断的表达自己的内心的看法，教师要提升自身