基于初中物理作业设计几点思考.docVIP

基于初中物理作业设计几点思考 　　“教育追求的是细节”，物理作业设计就是追求细节的重要体现.这个环节的开展， 涉及到初中物理作业训练及其批改的概念，其中牵扯到了学生基础物理知识的理解及其能力的应用，为了进一步的发展及其提升学生的学习兴趣，进行初中物理作业的设计优化是必要的，这就需要我们针对物理学科的特点，进行物理作业的有效性设计.笔者以初中物理作业设计为标准进行教育创新，谈谈初中物理作业的思考. 　　1 初中物理作业设计要注重效益而非形式 　　在阐述初中物理作业的设计之前，笔者认为进行初中物理作业设计的内涵分析是必要的.一节物理课区区的几十分钟，如果不能做好课后作业设计，也就谈不上学生的基础能力的培养与提高了.笔者认为初中物理作业设计要注重效率高一些.当然，可以多一些形式，但是万变不离其宗，那就是真正的提升学生的物理理论及其知识的应用，就是需要学生跟着老师“一起走”，一起进步，一起进行作业设计，让教学效率达到最高化. 　　笔者在教学实践中，会经常向学生强调：“初中物理不用愁，作业复习温床头.要想考个好分数，注重效益非形式.”这样说的目的，就是强调在日常的作业练习中，我的学生不要太注重形式，要注重总结解题过程中的成功与教训.我也时常强调初中物理知识与学生社会生活实践的必要联系，也就是教育学生要注重运用现实生活解决物理问题.为了更好地锻炼学生的物理能力应用性，我认为物理作业需要摆脱传统的机械重复性、单一性，从而转向开发式、多层次的作业设计方向.也要注意课上课外的结合延伸，以调动学生的自身学习积极性.比如在我的教学过程中，课后作业设计与当天我讲的内容相符合，除此之外我还布置了一些趣味性的课外作业，比如我布置“平面镜成像规律”的书面作业，再布置一个名为“镜花水月”的课外作业，就是让学生观察植物、花等在水里的形态，让学生写下实验现象以及运用的原理知识.这一类的作业布置例子都是为了打破课内外的界限，更好地进行学生学习积极性、兴趣性的培养. 　　2 实验观察及动手类作业设计要把握好“一个中心点”与“两个基本点” 　　（1）在初中物理教学中，课堂实验扮演着重要的环节，也是物理作业设计的“一个中心点”，至于“两个基本点”就是“观察”和“分析”，观察与分析是良好物理实验的前提.从动手实验到原理分析都需要学生进行良好的观察，这能为学生进行实验创造良好的基础.在这里我要说明一下观察类作业布置的重要性，这种作业的布置，无非是让学生学会良好的观察方法，锻炼自己良好的观察能力，这也有利于学生思维能力的锻炼，我在实际教学中会习惯性地进行观察类作业的布置，如在学习完“光的折射定律”后，我会布置观察“筷子入水的状态”作业，看看筷子入水后，它的部位的实际位置与水中位置的差异性，找出这两者的差异性，并且要学生列举出生活中的其他几个常见折射现象，并且要进行具体观察记录的写出. 　　为了更好地提升学生的实验应用能力，进行分析类作业的设计布置是必要的.这一系列的分析类作业是在条件不充分、不确定的条件下进行的，学生进行这种作业的练习有利于提升自身的学习兴趣，有利于提升自己的创造能力.比如在学完凸透镜成像后，给学生布置分析类的作业，就是针对这节课的知识，进行照相机、放大镜、幻灯机等的成像原理分析，实像、虚像的位置分析，放大或者缩小的状态等.又如在学完物态变化的知识后，布置相关的作业，学生总结一些自己身边的生活现象，哪些是涉及到物态变化的知识，学生可以通过上网或者图书馆查阅的方式，进行导弹爆炸后的物态变化情况分析，然后再根据物态变化的知识，总结物态变化与环境保护的关系，再进行相关问题的解决.这些分析类作业的布置，都在一定程度上提升了学生的应用物理知识解决实际问题的能力，观察与分析这两个模块是基本环节，实验实践作业设计是中心环节，后者需要前者的良好配合. 　　（2）在实验类作业的设计过程中，首先会把握好当天的实验课质量.实验课的开设能够提升学生的学习兴趣，并且极大地培养学生的动手实践能力，我特别倾向于课堂实验作业布置与课后实验作业布置.所谓的课上实验作业布置，就是将学生进行分组，再进行小组实验动手作业布置.在课堂实验过程中，步骤不需要太复杂，教师可以参考课本的一些小实验进行小组实验作业布置.比如在学习凸透镜成像原理后，在课堂上让学生五人一小组，进行凸透镜照相机的制作，当然，所需材料都是实验室准备好的.这种课堂实验作业能够巩固学生学到的物理知识.至于课后实验作业设计就是本节课知识的延伸了，比如学生在学会重力与平衡力的相关知识后，我会留下一个课外作业，就是让学生找出生活中常见物体的重心，需要将实验过程进行记录，需要将具体的实验方法及其应用的原理写下来.当然，有时候为了更有效地提升学生的学习效率，我也会进行作业的限时性控制，这一般指的是课堂布置的限时作业，下课之前完成