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基于卓越工程师教育培养计划实验教学改革探索 　　随着我国高等教育的不断发展,现已形成了较合理的教育结构和体系,培养了上千万的工程科技人才,为我国工业体系的发展以及改革开放后经济的高速增长提供了有力支撑。近年来,根据党中央做出的走中国特色新型工业化道路,建设创新型国家、建设人才强国的重要战略部署,教育部在高校教学改革上提出了新的要求和规划[1]。 　　“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010～2020年)》的重大改革项目,该计划的实施对全面提高工程人才培养质量具有重要作用。 　　 　　1“卓越计划”对人才培养提出的新要求 　　高等工程教育在发展中要始终强化主动服务国家战略需求、服务行业企业需求的意识。实施规模不断扩大的“卓越计划”根据国家新时代发展对高质量人才的需求,明确提出了培养一大批创新能力强、适应经济社会发展的各类型工程人才的目标。这就要求学生在走出校门后,要具有分析问题、解决问题、将好的设想和概念转化为现实的能力。而现行的教学方法,在培养高素质综合能力人才方面,还有着种种的不足,高校教育内容及方式方法的改革势在必行[2]。 　　 　　2“卓越计划”下实验教学的重要性 　　在第三届国际工程教育大会上,清华大学校长顾秉林先生指出:“近年来,在工程教育中存在重‘学’轻‘术’的倾向,我国接受高等工程教育的学生缺乏解决实际工程问题的能力,面向实际的工程训练不足。”[3]目前国内大学生在毕业后暴露出的问题归结为,学生的实践动手能力弱,综合素质不高。针对这一现象,近年来各高校都在多方面积极努力增加学生的实践动手能力培养机会,例如科学调整课程设计内容,创造学生企业实习机会,以及在毕业设计实践环节加强学生综合能力提高。实验教学,是学校内部对学生实践能力培养的基础环节,同时实验室也是学校可以自主掌握、充分利用的实践教学资源。实验课程应当在学生日常实践能力锻炼中打下扎实的基础,为进一步的人才综合素质培养创造有利条件。但是在日常实验教学时不难发现,有很大一部分学生存在实验课堂上存在“不愿听、不细看、不会问、不敢动”的现象,既不能验证课本上的理论知识,也不能完成专业知识的理论与实践结合。这就造成了实验教学目标无法达到,学生动手能力没有得到良好锻炼的结果,从而减弱了实验课程在学生实践能力培养上所应发挥的重要作用。 　　实验教学,是学生在实践锻炼中最基础的部分,也是很重要的环节。只有经过良好的实践基础训练,培养良好的实践习惯和学以致用理念,后续的多种项目才能充分发挥其训练效果,达到“卓越计划”要求的目标。所以,实验课程需要结合当前新形势进行改革和探索,力求在学生实践能力、综合素质培养上发挥最大作用。 　　 　　3“卓越计划”下实验教学所需要的改革内容 　　根据“卓越计划”的新要求,结合常规的教学内容和方法,实验课程需要在基础理论教学、学生兴趣培养、实验课程创新、服务社会企业四个方面进行相关改革和探索,为学生的实践能力发展打下良好的培养基础。 　　理论是实践的基石,出色的实践能力,是建立在熟练的理论基础之上。传统的基础理论实验教学,存在教学方式单一,实验学时较少等问题。学生在课堂上不能很好的适应教学安排,造成课后留有疑问、困惑不能及时解决的现象时有发生。而“卓越计划”所要求的工程人才,需要对理论掌握熟练,并能将理论应用到实际中去分析和解决问题,这就要求实验课程教学,必须注重基础理论实验的教学质量,确保学生熟练掌握基础理论知识,并能与实际应用相结合。 　　兴趣是学生最好的老师,学生有了对实验课浓厚的兴趣爱好,才会将“要我学”的被动思维转变为“我要学”的主动思维,从而在实验学习中充分发挥其主观能动性,取得良好的教学效果。常规的实验课程教学,存在内容难懂、枯燥、教学方式单一、时代性不强的特点,这些特点对新时代、新目标下的实验教学,容易造成诸多不利因素。所以,以学生兴趣为切入点,提高学生的实验课程学习积极性,是新时代下实验教学改革的一个重要环节。 　　近年来,我国的经济发展速度良好,大量的科技革新,技术进步越来越多的应用到生产实践当中,有效的提高了社会生产力的发展。社会和企业对于高素质人才的需求也同步进入了一个更高的水平。“贴和实际,创新思维,校企合作”变成了实验教学的新要求。实验课程如何科学合理设置,让学生的锻炼具有更高的实用价值？校园与企业的优势如何有机结合,培养社会所需的高水平综合素质人才？这些都是实验教学改革方面需要不断探索的问题。 　　 　　4实验教学改革的方法探索 　　4.1 加强基础理论实验教学 　　对于实验教学的课时进行合理分配,充分保障基础理论实验的教学时间需求。根据师资力量,安排教学