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基于布鲁姆认知目标英语数字布鲁姆构建 　　摘 要：随着各种智能终端的普及以及APP的广泛应用，针对英语学习的各类信息化工具层出不穷。在布鲁姆认知目标新分类的基础上，作者通过网页搜索、交流访问、下载试用、实地考察等方式，选择出适用于不同布鲁姆认知目标的若干信息化工具，构建出“英语数字布鲁姆”版图。“英语数字布鲁姆”的提出，为英语教学者、学习者根据认知目标有选择、有技巧的运用信息化工具指明了方向，为实现信息技术下新型教与学的方式提供了参考，为实现信息技术与课堂的深度融合提供了保障。 　　关键词：英语数字布鲁姆；认知目标；信息技术；信息化工具 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）18-0008-04 　　一、引言 　　布鲁姆教育目标分类学一直是教育技术领域的经典指导性原则。2001年，L?W?安德森和D?R?克拉斯沃尔修改了原来的教育目标分类，将布鲁姆认知领域的教育目标分类修订成“识记、理解、应用、分析、评价、创建”6个层次[1]。2009年，美国学者Michael Fisher和其团队依据这一新分类，首次提出了基于25个用于学习的信息化工具的“数字布鲁姆”的版图[2]。陈丹和祝智庭在此基础上尝试利用国内的信息化工具进行对应和替代，用24种信息化工具建构出中国版的“数字布鲁姆”[3]。近几年来，各类信息化工具如雨后春笋般涌现，类别多种多样，质量参差不齐，教师按什么标准来选择学生适用的信息化工具已成为广大教育者思考的问题。 　　二、“英语数字布鲁姆”的提出 　　信息化工具集文本、图像、声音和视频为一体，利用信息化工具教学能够使学生得到广泛的语言输入并进行有效的语言输出。英语教学和实践证实言语输入的质和量对英语教学效果起着关键的作用[4]。基于信息化教学在英语教学中的强大优势，国内外专家大力提倡在英语教学中使用信息技术。美国外语教学委员会提出信息化工具的使用会帮助学生扩展言语技能，使学习者置身于目标语言国家的文化和日常生活中，提高学习者在具体语言环境下使用语言的能力[5]。为了适应英语学习日新月异的需求，教师如何将信息化工具高效地、有创新地应用于教学已成为当务之急。笔者通过网页搜索、交流访问、下载试用、实地考察等方式，选择出适用于不同布鲁姆认知目标的若干信息化工具，构建出“英语数字布鲁姆”版图。希望本研究能为英语教学者转变英语教学方式，有选择、有技巧、创造性的应用信息化工具提供参考。 　　如图1所示，笔者根据记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个层次的认知差异构建出“英语数字布鲁姆”版图。教学者只有根据不同认知阶段的差异确定教学策略、挑选信息化工具，才能真正增强教学有效性。 　　1.记忆层次 　　记忆是指能够回忆和识别所学的知识，如词汇、短语的发音、拼写和解释等[6]。记忆是学习者进行学习的基础。在记忆阶段，教学者可采用以下信息化工具辅助讲解。 　　（1）金山词霸 　　英语词典可分为查找类词典和背诵类词典。查找类词典可以辅助学习者记忆词汇、短语的发音和解释。金山词霸具备中英、英中、英英翻译三种功能，词汇量丰富，查找快捷。每个被查找的单词、短语都配有发音、拼写、同义词、例句等功能，帮助学习者记忆。教学者可通过推广查找类词典提高学生学习效率，并养成随时查阅单词的好习惯。 　　（2）百词斩 　　背诵类词典百词斩采用联想记忆法帮助学生记忆单词，通过标准的发音、有趣的配图、变形的拼写、典型的例句减轻单词、短语背诵的枯燥感。百词斩还能根据遗忘曲线提醒学习者定时复习，并以每日打卡的方式激励学习者坚持背诵。有学生这样评价百词斩：它不仅是一个背单词的应用，而是能提供学会说、能听、并能掌握单词用法的学习体验工具。 　　（3）口语发音教练 　　口语发音教练是专门针对中国人发音习惯研发的发音软件。真人外教通过音标、口型的讲解，单词、句子的跟读，训练学习者的发音习惯。教学者可通过口语发音教练，为学生进行一对一的发音训练，强化学习者口语能力，增强记忆效果。 　　2.理解层次 　　理解是指对所学知识进行建构，即新旧知识的整合。教学者可通过观看视频，练习口语、听读文章等形式帮助学习者建构知识体系。 　　（1）TED、VOA美国之音 　　TED演讲汇集哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省等全世界各大名校的著名教授视频课程，学习者可根据自己的兴趣爱好选择相关演讲建构知识 [10]。VOA美国之音内容丰富，支持多种语速收听，学习者可根据自身理解情况调整语速，提高学习效率。原汁原味的电影、丰富多彩的内容、口音地道的人物、真实贴切的环境，都为学习者创建了一个建构知识的绝佳环境。 　　（2）有声双语小说 　　有声双语小说能帮助学习者通过听读的方式理解词、句、篇的大意，在不知不觉中加深学习者对词汇用法、