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基于多媒体和网络技术支持下高职数学教学模式探讨 　　摘 要：我国当前时代发展速度较快，推进多媒体技术与网络技术进一步发展，导致对高职教学造成严重影响。在数学教学过程中，合理运用多媒体与网络技术，在完善教学内容的同时，提升教育整体质量和效益，促使数学教学方式发生变化。因此，本文主要针对在多媒体和网络技术环境下的教学模式，对其进一步分析和研究。关键词：多媒体技术；网络技术；高职数学；教学模式；探究我国高等职业教育发展速度不断提高，为社会发展提供大量人才。在高职教育中，最重要课程就是高等数学，具有重要作用。但由于教学整体水平较差，对数学知识重要性没有一个正确的认识，造成学生学习的积极性不高。因此，为了能够确保学生获取相应知识，需要发挥学生在课堂中的作用，通过多媒体和网络技术教学模式，实现教学效果的有效提高。1 教学模式基本概念教学模式是依据在教学思量和理论指导基础上建立一套稳定教学方案和活动。对于教学结构和框架来说，需要突出教学模式中的关系和功能。另外，对于相关活动的程序来说，需要保证其内容具备有序性和可操作性的特点。由此可见，教学模式是将教学思想与理论的结合。而教学系统主要由学生和教材以及教师组合而成。我国传统教学模式中，教师普遍将教材学习作为重点，忽视学生在课堂中的主体地位，主要通过媒体教学方式，还有教师硬性灌输的方法和手段。但在实际教学过程中，并没有取得良好效果。所以，教师在对教学方案设计过程中，需要充分考虑学生自身发展特点，重视学生自身实际需求，科学合理制定教学方案，满足学生在学习中需求的同时，充分发挥多媒体和网络技术自身的作用。由此可见，在多媒体和网络技术发展环境下，在建立教学方式过程中，给学生营造一个良好学习环境，对于媒体教学技术来说，不仅是教师教学的工具，也是学生学习的有力工具，促使师生之间发生较大改变，实现对相关信息和资源的共享和沟通，最终逐渐实现全新的教学方案。2 高职数学教学模式2.1 专题化组合式教学模式对于专题化组合式教学的模式来说，需要将课堂教学中的内容合理规划，按照学生自身的特点和需求，确保建立一套完整教学方案。另外，还需要通过多样化教学模式，其自身具备多方面特点，首先，需要依据实际教学效果，打破传统教学模式。其次，能够提升蔗农体教学效果与质量。通过对专题的设计，将课堂内容与社会结合，对其进一步分析和研究，确保学生在社会实践中能够创分发挥自身能力。最后，可以加强师生之间的沟通与互动，激发学生对学习的积极性。由此可见，通过这样教学模式，不仅需要教师对社会发展需求和状况实时了解和掌握，还需要确保学生能够自主参与到社会实践活动中，在激发学生学习积极性的同时，培养学生自身综合能力。除此之外，随我国社会经济快速发展，提高对多么体和网络技术的宣传与实施，在实际教学过程中，不在限制与课堂中的黑板与讲台，可以合理运用多媒体教学辅助工具，在为学生创造丰富学习环境的同时，也将课堂中难点内容进行简化，不仅激发学生对学习的兴趣，也加深学生对知识进一步的掌握和理解，最终培养学生始终保持良好学习状态。2.2 研究式教学模式在课堂教学中，运用探究式教学模式，可以充分体现出学生在课堂中的主导地位。通过这种教学模式，学生可以在实现自身目标的同时，在学习中探索兴趣，促进自身未来的发展，而在整个教学过程中，教师指具有辅助性作用。由于学生之间存在较大差异，导致教学模式和情景出现差距，虽然每一个教学方案与活动，都具备其中心目标与核心，但只能够在合理范围和条件下应用。但随我国现代化技术快速发展，在多媒体和网络技术教学环境下，数学课堂教学逐渐适应开放式教学特点，在提高学生自主和探究能力的同时，为学生的学习和发展，营造了一个良好学习环境，不仅推进课堂教学内部结构进一步改革和创新，也培养学生自主动手探索和实验的能力，最终确保学生在学习中，获取良好的体验。由此可见，在这种教学环境下，需要教师发挥自身作用，为学生创造真实学习情境，设置与课程内容相关问题，让学生对其进一步思考和探究，确保学生顺利解决问题。另外，还需要教师为学生提供相关资源与辅助，保障学生能够自主形成知识结构与体系。所以，在这种教学环境下，教师主要任务和目标，就需要引导学生对问题探究和分析。而学生能够通过相关探究活动，促使自身精神和能力得到发展，不仅突出学生自身的水平和能力，也展示出学生的学习兴趣?c自信心。2.3 个别化教学模式对于个性化教学模式来说，主要依照学生自身特点和能力，选择合适的教学方案。对于学生来说，可以依据自己空余时间与学习计划，选择适合自己的个性化教学模式，但由于不能对学生自身的兴趣与爱好充分了解，导致不能对实际学习状况进行了解，造成课堂教学难度提高。另外，我国科技行业不断发展，推进信息技术在教育行业得到广泛宣传与实施，通过先进技术，了解学生实际学习状况，不仅可以掌握每一个