基于小班化教学数控高级工培养探索和实践.docVIP

基于小班化教学数控高级工培养探索和实践 　　【摘要】小班化教学是一种优越的教学方式，它是教学发展的必然趋势。本文着重分析了数控高级工培养采取小班化教学的优势，并针对目前数控高级工培养存在的问题，提出了小班化背景下数控高级工培养的措施。 　　【关键词】小班化 数控 高级培养 优势 问题 措施 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0252-02 　　近年来随着职业教育的快速发展，各地纷纷建立了技师学院。许多学院以培养高级工为抓手，提高办学层次，努力提升学生技能，扩大社会影响。在数控高级工实训教学中，由于高级工班的人数一般都不是很多，很多学院都采用小班化教学方法进行教学。 　　一、数控高级工采取小班化实训教学的优势 　　1.有利于学生享受更好的教育资源 　　因为数控机床特别是加工中心价格昂贵，许多院校备配数量有限。数控高级工班小班化教学，可以使学生在实训时一人占用一台机床，享受更好的教育资源，大大提高实践动手操作的时间。 　　2.有利于学生个性化的教育，提高学习效率 　　小班化教学强调以人为本，注重关注每一个学生的发展，考虑不同学生个体之间的差异。小班化教学使老师有更多机会接触学生、了解学生和对学生进行个别辅导，充分发挥学生的主体作用，自主地思考，开展能动的创造。 　　3.有利于数控高级工项目的开展 　　数控高级工的培养应以市场需求为导向，以项目为载体开展实训教学。通过解决项目实训中的具体问题，使学生的职业素养和能力得到提高。在数控项目实训时，可以按实训内容、实训环节将班级再分成数控车、数控铣、数控雕刻几个小班进行教学，综合完成一个实训项目，学生在完成一个教学内容实训后可轮换到其它环节继续进行实训。 　　4.有利于采取灵活多样的教学方法 　　小班化教学，使得许多在大班教学中难以实现的教学方法变得更为容易。教师在数控实训时可灵活运用分层教学、参与教学、自主学习、小组合作学习和活动教学等多种课堂教学策略，培养学生学习的小组合作意识、学习的主动性、创造性。 　　5.有利于工学结合、推进现代学徒制的建设 　　数控高级工的培养应以企业生产实际为基础，通过现场教学，提高学生在生产现场实际处理问题的能力。校企合作、工学结合，推进现代学徒制建设就是一个很好的方法。考虑到企业进行现代学徒制教学的规模不能太大，最好的办法还是采取小班化教学。 　　二、数控高级工小班化培养存在的问题 　　1.技师学院高级工班总体趋向小班化，但人数仍然偏多，受学院机床设备、师资等因素的影响，数控高级工小班化教学质量受到影响。 　　2.教师的观念有待进一步更新，有些教师没有小班化教学的意识，教学方法死板，阻碍了高技能学生小班化教学的推进。 　　3.在数控实训教学中，具有高技能的双师型教师缺乏，加上近年来普高扩招，职高生源差，难以培养出符合企业要求的高素质人才。 　　4.数控高级工实训教学培养模式落后，没有与时俱进。 　　三、小班化背景下数控高级工培养的措施 　　小班化教学强调以人为本、因材施教的原则，促进每一个学生的个性发展，使每一位学生都能自主参与学习，在原有的基础上得到提高。通过多来年来的实训教学经验和探索，笔者认为在小班化背景下数控高级工的培养主要可以几个方面着手。 　　（一）加强实训基地建设，营造良好的数控高级工培育环境 　　1.加大设备的投入 　　数控高级工班虽然已趋小班化，但很多学校现有的设备仍无法满足高级工培养的需要。数控高级工的培养需要有先进的数控设备和良好的教学环境。在学院经费紧张的情况下，每年增加一定数量的数控机床，淘汰一些落后的、废旧的设备。如去年下半年，我院引进了五轴加工中心、三坐标测量仪，淘汰了广数928与浙大辰光数控车床。对数控实训中心还投入100多万元进行数字化工厂的改造，在加工中心、数控铣床、数控车床上安放了摄像头，教师可以在控制室监控每台机床的加工进度、操作流程等等，便于及时发现问题，纠正问题，有利于教学质量的提高。另外，学院还购买了正版的MasterCAM软件，为数控高级工班软件编程提供了条件。 　　2.开展理实一体化教学 　　数控高级工的培养也需要有一定的理论支承，在开展专业理论课的教学时可以把它与专业实训课结合起来，把课堂从教室搬到数控实训中心进行现场教学，实现理实一体化教学，突出理论教学要为数控高级工的职业实训服务的功能，这对老师就提出了更高的要求，既要懂理论又要有技能。目前我院在数控实训中心已配备两个可以容纳30个人的理实一体化教室，正适合小班化教学的开展。机械工程系对数控高级工的培养也调整了教学计划，将数控加工工艺、数控车实训与数控铣实训有机地结合起来，安排在数控实训中心进行现场教学，通过教师示范、学生实操完成教学任务，