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基于多媒体教学中等职业教育研究 　　摘要 中等职业教育面对多媒体教学的全面应用，既有机遇也有挑战。简单分析多媒体教学和中等职业教育的含义及特点，根据两者的特点，对多媒体技术在中等职业教育中的应用进行详细分析。 　　关键词 多媒体教学；中等职业教育；信息技术 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0083―02 　　1多媒体教学概述 　　含义 多媒体的范围很广，不仅仅指多媒体计算机，还包括PPT、投影仪和通信设备等，但应用最为广泛的是多媒体计算机，尤其是在教育领域中的应用。所以多媒体教学实际上也可以被称为多媒体计算机教学，同时具备计算机功能及多媒体功能，是教学的重要载体。因此，多媒体教学就是利用多媒体计算机进行教学的过程。 　　在多媒体教学过程中，不但使用到了计算机的综合处理功能，而且使用到了多媒体计算机的符号控制功能、语言功能、文字功能、声音功能、图形功能、图像功能和动画功能等，这些功能应用的本质在于对相应多媒体信息的应用，即将各种多媒体信息按照多媒体要素要求，进行有机组合和交互操作，最终实现对教学内容的描述。 　　多媒体教学还可以被理解为智能化教学系统，因为用于教学的多媒体设备不但应用到了计算机技术，而且应用到了信息技术和网络技术等高科技技术，在很大程度上实现了多媒体教学职能化。 　　特点 　　1）以计算机媒体为核心、其他媒体为辅助功能的新型教学方法，与传统的教学媒体相比具有很大的差异性，能够实现媒体中多个功能及信息的交互操作及处理，与其他媒体教学相比具有很多优势，对整个教育领域的发展都有重大意义。 　　2）能够最大限度地实现教师与学生真正意义上的互动，不仅如此，还能够实现不同科目教学之间的互动，以实现对学生综合素质及能力的培养。 　　3）多媒体教学是现代教育发展的新契机和血液，能够促进教育事业的高速发展。 　　4）多媒体教学实现了不同信息的交互与共享，使教学打破时间及空间上的限制，更有利于学生沟通能力、合作能力、协商能力、实践能力和综合能力的发展。 　　5）多媒体教学具有信息化、网络化和数据化等特性，能够使学生的信息获取能力、分析能力及加工能力得到有效培养。 　　2中等职业教育概述 　　含义与范畴 中等职业教育是指在高中教育阶段对学生给予职业教育，其教育内容一般包括高中教学和高中后职业培训；其目的是基于九年义务教育背景，实现技能型、高素质型及综合应用型人才的培?B，以此为社会提供素质更高、技能更高的劳动者；其地位是我国教育体系中的组成部分，更是职业教育体系中的主体部分，对整个职业教育领域的发展都起着推动性和关键性作用；其执行主体为中等职业学校，招生对象为初中毕业生或学历与初中学历同等的人员，学制一般为期三年。 　　特点 　　1）实践性，主要体现在中等职业教育教学活动中。在新课改和教育制度改革的影响下，很多中等职业学校都必须将理论与实践结合起来实现教育教学，教师要根据实际需求实现理论教育，学生要根据实际需求及要求实现理论学习，以学以致用，培养和提高实践能力。 　　2）多样性，主要体现在中等职业教育教学组织中。受传统教育模式的影响，我国多数职业学校执行班级授课制，中等职业学校也不另外，就是将相同专业、相同文化水平和相同工种的学生组织在一个班级，然后根据班级综合学习能力及知识水平制定针对性授课内容。班级组织的形式一般包括全班、小班和个别，不同班级教学内容及形式不同，因此，中等职业教育具有多样性。 　　3）实用性，主要体现在中等职业教育教学内容中。中等职业学校开办的目的在于培养高素质和高技能的社会劳动者，其教学内容必定更趋向于实用性，相应的教学条件、教学方法、教学手段及教学效果评价也更偏向于实用性，因此，中等职业教育具有实用性。 　　4）直观性，主要体现在中等职业教育教学方法中。中等职业教育的目的之一在培养技能型人才，所以在教学过程中必定会通过增加实践课程来实现技能培养，而相应的实践课程需要契合度高的教学方法来实现，最好是能够直观地、形象地将教学内容展现和传授给学生，因此，中等职业教育具有直观性。 　　3多媒体技术在中等职业教育中的应用 　　应用于理论与实践的结合 培养应用型和技能型人才是中等职业教育的重要任务，所以中等职业学校在教育过程中一定要通过理论与实践相结合，实现对学生实践能力的培养。计算机多媒体作为较为先进的教学技术，已经在中等职业教育中得到广泛应用，尤其是在理论与实践结合教学中的应用，使用到的功能包括文字功能、图像功能、动画功能、视频功能和交互式网络等。这些功能主要通过计算机显示器、语音传播器和文字输入设备（如键盘、手动画笔等）实现，能够实现图文并茂、生动活泼教学环境的营造，进而提高学生的学习效率及教师的教学质量。