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基于大学生能力和意识同步发展生涯辅导策略研究 　　〔摘要〕当前大学教育的目的已经不是单纯的传授专业知识，转向了培养人格品质、知识能力、身体素质等各方面综合协调发展的高素质人才。大学生生涯辅导能够有效地帮助大学生在大学期间逐步发现并挖掘自己潜能，认识社会，合理规划自我成长路径，从而实现大学生自我的不断完善和成长。文章通过探索大学生的特点需求和成长过程中产生困惑的根源，并从能力和意识同步发展的角度探索有效的大学生生涯辅导策略。 　　〔关键词〕大学生；生涯辅导；意识；能力 　　〔中图分类号〕G64〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689（2017）06-0109-05 　　引 言 　　随着国家高等教育改革的日益深入，大学教育的目的已经不是单纯的传授专业知识，转向了培养人格品质、知识能力、身体素质等各方面综合协调发展的高素质人才，以实现个人长远发展和满足社会人才需求。大学生生涯辅导能够有效地帮助大学生在大学期间逐步发现并挖掘自己潜能，认识社会，从而合理规划自我生涯发展，不断实现自我完善和成长[1]。目前，不少大学生学习目标模糊、学习动力不足、专业认知不清、自我管理效能低，导致毕业求职时出现困惑或阻碍，影响其未来成长和发展。因此，开展大学生生涯辅导是当前形势下高校提高人才培养质量的有力抓手，是激发大学生学习能动性的有效切入点，是帮助学生提升职业能力、明确职业发展方向和人生理想的重要途径。 　　目前，国内的大学生生涯辅导大多局限于求职技能的培训以及就业选择的咨询，与新时期大学生多样化、个性化的需求之间有一定差距。鉴于此，本文在生涯辅导的理论框架内，从大学生自身能力和意识同步发展的角度，提出了帮助学生在整个大学期间能够实现意识与能力的相促相长是开展有实效的生涯辅导的关键。供同行参考。 　　一、 大学生生涯辅导的内涵 　　（一） 大学生生涯辅导定义 　　生涯辅导（ career guidance），是指依据一套系统的辅导计划， 通过辅导人员的协助， 引导个人探究、评价并整合运用有关知识、经验而开展的活动[2]。生涯辅导的目的不是简单的决策和规划，而是帮助个体从自身角度出发寻找最适合自己的职业发展路径，最终提高职业幸福感。 　　大学生生涯辅导，从短期发展来讲，是帮助大学生在大学阶段确立发展目标并制定合理的计划，进而提高综合能力并最终成为能够服务社会的高素质人才；从长远发展来讲，是帮助学生树立科学理性的生涯发展观念，建立健康的就业观和人生观。 　　（二） 大学生生涯辅导的意义 　　当前，我国高校大学生已全面进入“90后”时代，他们个性鲜明、思想开放、需求多元，对未来职业的理解也早已不是一份养家糊口的工作，他们越来越多地去思考在工作中如何使自己享有充分、自由、愉快的生存空间， 并能很好地体现出自我价值和生命意义[3]。因此，尽管就业市场竞争日益激烈，但大学生对工作赋予的要求却日益增多，这样就会使用人单位的用工需求与学生的就业需求之间产生更多矛盾。同时，学生对工作的认知和期待也会影响到他对专业的认同和理解，一系列的现实问题都导致大学生产生很多生涯困惑。由此可见，高校大学生生涯辅导工作需要与时俱进、分层别类，通过传统做几场讲座、提供简单的求职指导和咨询已经远远不够，需要针对学生特点和问题深入剖析，针对问题产生的关键点问诊把脉、对症下药。 　　调查发现，大部分大学生已经意识到大学生涯规划的重要性，但是在真正实践的过程中还存在很多问题，不少大学生到毕业求职时才发现大学无所收获，而且毕业时依然不知道自己想做什么，该做什么。开展大学生生涯辅导已经不是针对毕业生的工作，而是一个长期潜移默化影响学生的过程，需要从低年级就开始进行引导。北京科技大学针对2273名2016届毕业生开展了《求职签约调研》，根据调研显示，大学越早进行规划、越早行动的毕业生就业时的实际薪酬越高，对工作的满意度也越高，充分说明大学生职业生涯规划教育对于大学生未来职业发展有很大的促进作用（详见表1）。高校开展有效的生涯辅导工作已成为提高学生就业满意度和职业幸福感的重要措施，越早开展生涯教育工作，越能够有效帮助学生明确职业方向，更好的实现大学成长。 　　二、 从能力和意识同步发展角度分析大学生生涯困惑 　　根据北京科技大学2016届毕业生《求职签约调研》，我们重点分析毕业生就业前意识准备、就业能力准备和最终就业状态三个因素，并结合毕业生的特点和困惑，从能力和意识两个维度将大学生的生涯发展状况分为四类（见图1）。 　　第一类：意识强，能力强 　　大学期间，有一部分学生自身学习能力较强、综合素质较高，而且很早就开始思考自己未来的发展，并结合自己的目标进行了比较聚焦的行动努力。举例说明：未来计划从事研究的学生通过参加科技类活动重点培养创新研究能力；未来计划从事管