基于大学生自我发展能力成长导向职业指导实效性研究.docVIP

基于大学生自我发展能力成长导向职业指导实效性研究 　　[摘要]大学生自我发展能力成长是大学生科学就业的目标导向，是大学生适应当前就业形势、实现人生价值的内涵要求。立足于大学生自我发展能力成长，就要加强职业指导的有效性：第一，提高思想教育实效性，培养科学就业观；第二，加强职业指导实效性，培养自我发展的能动性；第三，加强理论综合应用，构建自我发展理论体系；第四，测评方法优势互补，提高自我发展科学性。在大学生职业指导实践中，应该交叉运用多种测评方法，增进学生的体验，实现优势互补。 　　[关键词]自我发展；职业指导；实效性；思想教育；就业观 　　[中图分类号]G645 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）07-0073-03[ZW（N] 　　[作者简介]黄平（1977―），女，河南罗山人，硕士，郑州成功财经学院讲师，研究方向：思想政治教育，就业指导，高等教育。 　　大学生是我国人力资源的主力军，是未来经济和社会发展的中坚力量，其职业观和就业竞争力关系到经济发展和社会稳定。《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）明确指出，“要加强大学生职业指导，帮助毕业生调整就业预期，规划职业生涯，积极主动就业创业，以适应经济发展的新常态”。《通知》强调培养大学生规划自我、科学发展的能力，并指出要“适应经济发展的新常态”，这一目标为大学生自我发展指明了方向，同时也对职业指导的有效性提出了现实要求。 　　一、提高思想教育实效性，培养科学就业观 　　《通知》指出，“高校毕业生就业创业工作是教育领域重要的民生工程”，而高校的基本功能就是服务于社会，为经济社会发展输送合格人才，由此形成人才供求关系。大学生适应社会需要，既是国家对于高校人才培养的目标导向，也是大学生自身实现个人发展的内在动力。当前高校专业的设置对接于产业、行业生产流程和用人标准，受目标需求多层次、复杂化的影响，人才培养定位也处于多样化状态，没有统一的职业发展标准能适应这种需求。就业民生工程的解决，最终取决于每个大学生的有效就业，培养大学生的就业观是国家对高校指导学生职业发展的要求。但职业发展是一个长期的、动态的过程，既受个人性格、兴趣、专业技能、价值观等内在因素的影响，又受国家政策、就业形势、教育过程、家庭因素等外部环境的影响，因此，必须提高思想教育的实效性，通过思想教育加强专业人才发展定位的特殊性与国家人力资源需求之间的对接，从人才培养的源头促进大学生就业。 　　首先，要让大学生践行社会主义核心价值观，积极关注社会发展形势，通过政策和时事学习促进个人发展与社会需求的统一，在当前国家发展战略和实现中国梦的进程中找到自己的立足点。《通知》要求，“各地各高校要把思想教育作为促进就业创业的先导性工作，积极组织毕业生深入学习领会习近平总书记系列重要讲话和给毕业生的回信精神，着力培育和践行社会主义核心价值观，引导毕业生把个人梦想融入中国梦的伟大实践，主动到国家需要的地方建功立业”。其次，要通过职业发展教育加强就业观和择业观培养，帮助大学生了解自己、了解社会，了解自己的职业能力、职业兴趣、职业人格和职业价值追求，了解社会竞争态势、行业需求导向、职业资格标准等，拓宽信息来源渠道，逐步培养科学的就业观。最后，以多种形式增进大学生的职业体验，促进大学生毕业与就业的无缝对接。要加强思想教育与职业指导的针对性和有效性，结合专业和个人特点，引导大学生深入基层和一线，了解职业标准，加强个人职业发展规划的针对性和现实性，做到知国情、接地气、转观念、长才干，合理调整就业预期，规划职业生涯。 　　二、加强职业指导实效性，培养自我发展的能动性 　　《通知》提出要加强大学生就业指导“以适应经济发展的新常态”，这就要求高校在开展职业指导过程中，认真解读“新常态”，将这一概念融入职业意识培养过程中。要求高校毕业生从“认识新常态、适应新常态、引领新常态”三个层面思考个人未来发展，以培养适应未来社会发展所需的综合素质为目标，不断完善自我。高校开展职业指导的目的在于帮助大学生提前了解职业，形成职业意识，促进其从自我发展的角度思考如何学习、生活及成长。《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》对大学生职业发展与就业指导的教学内容和方法提出了具体要求，“教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果”。教学内容的实效性要求必须紧扣社会发展形势，体现新常态的需求。教学方法必须尊重学生的主体特征，突出效能，帮助大学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确