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基于大学生课堂需要特征川内高校课堂创新研究 　　【摘要】了解大学生的真正课堂需要是当下高校课堂创新和提升教学质量的重要基础。文章采用社会科学研究方法对川内大学生课堂需要进行了研究，发现大学生课堂需要程度从高到低为教师教学能力的需要、课堂获益的需要和教学方式创新需要，并在此基础上提出了川内高校课堂创新的对策建议。 　　【关键词】大学生课堂需要特征；川内高校课堂创新；创新研究 　　【基金项目】该课题为成都信息工程大学2016年大学生创新创业训练项目，项目编号为：201610621109。 　　一、问题的提出 　　高校课堂是大学教育的主要载体。伴随着大学扩招与就业压力增大，加之市场经济条件下的功利主义盛行，“读书无用论”的蔓延，给大学教育带来了巨大的挑战。高校教师不但要传授学生学习知识，更应引导学生学会思考，提升其综合能力。当下许多教师对高校课堂仍存在认知上的误区，课堂形式与内容陈旧，“满堂灌”仍很盛行。 　　通过文献分析发现，国内关于高校课堂创新的文献研究有如下三个特点：（1）定性的文献多于定量的文献，但从2013年开始，定量的文献开始增多；（2）高校课堂创新的主要内容集中在教学模式的创新、教学质量的评价机制研究、教学方法的改革、教学满意度、国外教学方式的借鉴五个主要方面，而直接从大学生课堂需要角度去研究的相??较少；（3）高校课堂的主客开始发生变化：以往文献多是以教师为主的研究，研究优秀教师对课堂的影响力与管理能力，现逐渐转移到以大学生为主。国外关于高校课堂创新的研究主要集中在教学方式、教学模式的创新，例如案例式教学法、问题讨论式教学法、多媒体资源教学法等。 　　本研究切入点为科学地把握大学生真实的课堂需要与学习动力，切实创新信息时代下的高校课堂，让学校和教师能意识到创新课堂在当下高等教育中的重要作用，进而不断采取一系列措施来提升学生的素质，最终达到大学生职业生涯良性发展和高校教学质量提升的双赢局面。 　　二、研究方法 　　本研究采取自编调查问卷进行调查。自编问卷通过以下步骤来完成。（1）查阅国内外相关研究结果，收集与本研究有关的因素。（2）以开放式问卷的形式，如下：你在课堂上最想获得什么？老师对你的课堂上的影响主要是什么？你喜欢什么样的教学方式？你希望在课堂上获得什么？……通过这样的问题可收集大学生关于课堂积极性、课堂软硬件环境、对教师教学能力和教学方式的需要、新媒体技术应用现状的观点，并对此进行归纳合并。封闭式问卷的设计经过初稿、试填、修改等阶段后成型。（3）进行讨论修改制定封闭式问卷后，按照10%的比例试测后回收再修改，最后制定出完善的封闭式问卷。（4）为了保证研究的信度与效度，研究让被试者对其中问题进行深度思考，深入了解他们的课堂需要以及对高校课堂创新的看法与想法。（5）本研究选取川内大学生作为调查对象，采用分层抽样的方法，调查样本涵盖川内重本、一本、二本院校。本次调查通过在线调研与发放纸质问卷的方式，共发放问卷700份，共计收回670份有效问卷，最终采用EXCEL11.0版进行数据统计分析并得出调研结果。 　　三、调研结果分析 　　（一）大学生课堂需要特征的整体分析 　　只有科学地把握大学生的课堂需要整体特征，才能采取落地的对策建议。调查发现，大学生的课堂需要程度由高到低分别是：教师教学能力的需要、课堂获益的需要和教学方式创新需要。 　　首先，在大学生认为课堂需要获得的三个层面中，对教师教学能力的需要最为突出，具体包括：“善于启发学生，引导学生讨论与思考”“教学思路按课件进行”“走下课堂与学生沟通交流，及时反思”“较好地把控课堂节奏”。通过对访谈资料整理得出：在大学生的心目中，教学能力强的教师是课堂的领导者，能在既定的时间内，合理进行教学任务安排。教师既能有效传播重点知识，又能与学生真诚交流，营造和谐氛围，激发学生的思考力，表现出了高水平的课堂管理能力。课堂获益是川内大学生第二重要的课堂需要。他们希望在课堂上获得如“知识与思维能力”“有自主学习和思考的时间”“有自我表现的机会”“拓宽人脉，提升关系”等收益。这说明当下大学生对话语权和影响力的重视。均值排在最后的课堂需要是大学生对教师教学方式创新的需要，大学生希望更多应用现代多媒体技术。这反映了信息时代下成长起来的大学生对信息化教学新方式的新需求。 　　其次，本研究对不同性别、不同年龄、不同年级、不同专业、是否获得奖学金、学生干部与非学生干部对课堂需要进行比较分析发现，其中42%的获得过奖学金和担任过学生干部的大学生侧重于对自主学习和学习反馈的需要，而未获得过奖学金和未担任过学生干部的大学生重视技能拓展与自身发展的培养。并且47%的大学生都认为教师应该善于启发学生，引导学生思考。16%的大二、大三的学生希望教师能走下讲台多与学生沟通并能发现不