基于大学生辅导员专家化方向指引下实践探索研究.docVIP

基于大学生辅导员专家化方向指引下实践探索研究 　　【摘 要】高校学生辅导员是学生思想政治教育与管理工作的主体，辅导员队伍的建设直接关系到学生思想水平的高低。本文从“专家化”论述了高校辅导员队伍的建设，并提出了如何构建高校辅导员队伍专家化建设的长效机制，以期提高辅导员工作的效率。 　　【关键词】大学生辅导员；专家化；思想政治教育 　　辅导员队伍“专家化”是指通过职业化的建设、专业化的培养，把辅导员培养成学生思想政治工作、教育管理工作、心理健康工作、就业指导工作等方面的专家，让辅导员不仅具有扎实的思想政治教育学、心理学、管理学等学科的知识和理论，并且具备良好的文字表达能力、心理沟通能力和组织管理能力，成为高素质的思想政治教育管理人才。 　　在辅导员工作中，应充分利用学生工作实践平台，以科学的教育理论为指导，以学生成才为中心，不断转换工作视角，努力探索新的有效工作切入点，在辅导员“专家化”方向的指引下，进行了自己的实践探索。在辅导员“专家化”方向的指引下，做了自己的一些尝试，在此与大家分享。 　　一、以职业指导为载体进行思想政治教育，做学生成长成才的“良师” 　　“职业指导”主要是指高校教育工作者根据大学生的个人特点和社会需求，引导并帮助他们树立正确的职业观、科学规划职业生涯、培养职业素质、提高职业能力的教育活动。 　　思想政治教育工作是高校辅导员的核心工作，现有的思想政治教育模式过于僵化，不能为当代大学生接受。而毕业生就业工程不仅关系到学校的建设和发展，同时关系到学生的切身利益，是大学生十分关注的问题。因此，新时期的辅导员在工作中要尝试将两者紧密结合，将大学生的思想政治教育渗透到全程就业的思路中，以职业指导为载体，探索大学生思想政治教育的新模式。实践证明，这种做法一方面提高了思想政治教育的实效性，另一方面也为职业指导提供了方向支持。 　　高校的就业指导已不能仅停留在毕业生阶段性，因为大学生的就业观遵循着由探索期到定位期，由实践期到分化期的一个过程，所以就业指导而应渗透到大学教育的全程中。在实施过程中，我根据不同年级的学生特点，结合丰富多彩的教育形式安排相应的教育内容。大一年级主要是学习方法及学习思维的转变、人际关系及环境的适应性、集体观念教育及合作意识的培养、专业认知教育及职业生涯设计启蒙教育；针对大二年级侧重于自我认知教育、职业规划教育、自主认识教育及创新意识的培养；大三、大四年级则侧重于职业适应教育、考研及就业实战等等。如有针对性地举办就业经验交流会、职业规划讲座；针对合作意识培养开展素质拓展活动；针对爱国主义、集体主义意识培养举办团歌大赛等等。 　　二、帮扶“优先关注群体”，做学生学习生活中的“益友” 　　身为学生的辅导员，首先就是热爱自己的学生，视学生思想政治教育工作为自己的终身事业，这是保证学生思想政治教育工作有效开展的基础。只有具备这种来自内心深处的热爱，才可以设身处地的理解学生，才会有做好学生工作的愿望，真心诚意的尊重学生，主动引导和帮助学生；其次要全面了解每位学生的基本情况，尤其是对他们各自的优缺点都做到心中有数。在这个基础上，尽可能在工作中发挥学生们的长处，鼓励、激发他们的进取心。在充分肯定他们取得的进步与成绩的同时，对学生的错误和问题不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们。尤其是对优先关注学生我投入更多的精力。建议对这部分同学进行了分类，并分别建档跟踪，从实际情况出发，寻找帮助这些学生走出困境的多种方法；最后要优先关注特殊群体主要是家庭生活贫困，无力交学费的学生。除此之外，还包括学习有困难，欠学分较多者、存在心理问题者、沉迷于不良嗜好者等。对于贫困生首先进行摸底调查，确保各项补助发放的公平合理；其次经常性的与学生谈心谈话，了解学生们的身体状况和日常的生活状况；再次，要积极安排勤工助学的机会，缓解他们因为家庭经济困难而造成的生活压力，以帮助他们树立自强自信的观念。对欠学分较多同学，我经常与学生进行沟通，加强督促，争取学生圆满完成学业；学生遇到心理或情感问题，建议通过网络或发短信等方式，循循善诱，以理服人，以情感人，打开困扰他们的心结……要尽最大努力让同学们感受到，虽然他们远离父母，远离家庭，但他们并不孤单，他们还有辅导员老师的关心和爱。所谓“亲其师，信其道。”希望能够通过我的工作、我的引导，使同学们树立科学的世界观、人生观、价值观，形成正确的人生态度，将来能更好地适应社会。 　　三、重视大学生社会实践和科技活动，做好学生社会适应能力拓展的“指导员” 　　社会实践和科技创新活动以大学生的全面发展作为培养目标，在强调学生专业知识学习，技术技能提高的同时，也非常重视各方面能力的培养，这是锻炼学生的实践意志，提高学生的实践能力，提升学生的社会适应力的有效途径。组织在校大学生积极参加社会实践和科技创