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基于大数据个性化英语教学策略研究 　　摘要：随着教育改革进程的加快以及信息化教育发展的推进，我国英语教学传统的教学模式，忽略了对学生个性化学习的培养。在大数据的时代背景下亟须对我国个性化英语教学做出相应的改革。首先介绍大数据的含义以及基本特征，其次阐述个性化英语教学的基本要求，从而分析出大数据对个性化英语教学的影响，并在此基础上提出基于大数据的个性化英语教学策略。 　　关键词：大数据；个性化英语；教学策略 　　中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2017）10-0133-03 　　引言 　　现阶段，我国正处于一个信息、知识爆炸的大数据时代，移动电子设备以及互联网的远程技术交流也得到了快速的发展。在大数据时代下，所有的数据都可以量化成为我们学习知识的巨大优势，为创造提供了无限的可能性。我国英语教学由于大数据时代的到来面临着更多的发展挑战和机遇，但同时也为个性化英语教学的发展提供了巨大的空间。此外，个性化英语教学的开展有助于解决我国英语教学中存在的问题。因此，本文针对基于大数据下的个性化英语教学展开关于教学策略的研究。 　　一、大数据的含义以及基本特征 　　大数据还被称之为巨量资料，来源于《大数据时代》一文之中，人们对于它的含义众说纷纭。现阶段，人们普遍认同的大数据含义是制定全新的处理模式来促进决策力、洞察力的加强，同时具备对海量流程进行优化的能力，提高信息资产的多样化和高增长率。主要包含以下四个基本特征：价值密度低，指的是信息数量和种类在大数据下不断增多，导致信息辨识度下降，影响到价值密度；多类型，指的是用户在大数据下既是信息的使用者，也是信息的发布者，所以信息在不断增加数量和类型；变化速度快，指的是在大数据下，能够及时地满足用户的数据交换需求，实现信息的时效性；数据量大，指的是大数据时代下能够大量储存数据，体现了数据量大、信息完整的特点。 　　二、个性化英语教学的基本要求 　　1.发展个性 　　个性化英语教学的主要目的是为了发展学生个性，促进学生身心更健康、能力更突出、知识更全面、人格更完整，同时培养学生的创新能力和独立意识，增加学生的人生阅历。主要是通过促进自我超越、促进学以致用、促进潜能开发三种形式来实现学生的个性发展。 　　2.尊重个性 　　学生在学习个性化英语的过程中所具有的差异主要体现在数量和质量上的差异：数量的差异指的是学习者学习水平、学习能力的高低以及接受知识的速度和程度差异；质量的差异指的是学习者行为方式不同所造成的学习风格差异以及生理心理特征不同所造成的学习习惯不同[1]。所以，在进行基于大数据下的个性化英语教学过程中，应充分尊重学生之间的差异性，根据不同学生的差异来正确看待学生之间的差异，进而帮助学生形成属于自己的思维方式和学习模式。 　　3.研究个性 　　在接受外界信息刺激的时候，不同个体会产生不同的解决问题、记忆、思维、注意以及感知方式，这也就让学习者在学习上形成了不同的风格和不同的类型，其主要体现在思维方式、时间偏好、知觉风格、大脑优势半球、感知觉通道、情感与动机等方面上的区别。对学习者的个性差异进行研究有助于学习者更加深刻地认识和反思自身的学习个性特点，进而寻找到符合自己个性化特征的学习模式。 　　三、大数据对个性化英语教学的影响 　　1.基于大数据的个性化英语学习 　　第一，明确自我超越的目标。个性化英语学习应将学习者放在个性化英语教学的中心位置，让学生对自身的独一无二性有一个深入的认识和了解，意识到自身的优越不是通过超越他人来实现的，而是通过超越自己来实现的。综合学生的自身特点，设计和制定具有针对性和挑战性的教学任务和教学内容，进而满足学生的个性需求，实现学生的自我尊严和自我尊重，形成一定的自我责任感和自我学习意识。有效调动学生自身的学习动力，促进课堂学习的真实发生和进行；第二，个性化英语学习的优势。处于大数据的时代背景之下的个性化英语学习是由传统任务导向的学习模式向数据为导向的学习模式转变。也就是指传统规律下的学习模式主要是由所需完成的教学任务而构成，完成教学任务是制定教学资源、教学内容以及教学大纲的核心主题，但在这个发展过程中却严重忽略了对教学主体即学习者的关注。基于大数据的个性化英语学习通过对教学数据的量化来掌握学习者的学习能力和学习状态，并且通过数据的个性化推动教学资源、教学内容以及教学大纲的充分利用；第三，无限扩展认知领域。个性化英语学习还能够通过学习网络平台来实现[2]。网络为人的认知水平和认知能力提供了无限的发展空间，而学习平台的运用为网络教学提供了一定的技术可行性，个性化英语学习主要倡导的学习模式是自主探究与合作的结合。根据每一个学生的生活经验差异、适应性差异、兴趣差异、学历差异等来合理规划个性化英语知识体系内容