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基于创新能力培养创客教育模式研究 　　摘 要：创客教育作为一种全新的教育培养模式，对人才创新能力的提高、创新意识的增强具有积极的推动与促进作用，并且为当前教育体系的可持续发展提供了良好的探索路径，最大限度地体现了以人为本的教育理念。在素质教育的时代背景之下，创新能力是人才所必须具备的基本能力，对人才的全面发展具有极为重要的现实意义，将创新能力培养与创客教育模式构建相结合，能够进一步延伸和拓展我国教育的广度与深度。基于此，以创客教育的内涵简述为主要出发点，分析创客教育的特征，阐述构建基于创新能力培养的创客教育模式的价值，并从构建原则和构建策略两方面探讨基于创新能力培养的创客教育模式的构建方案。 　　关键词：创新能力；创客教育模式；方案 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号2017 　　引言 　　社会经济的快速发展和教育体制改革的不断深化，为教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好的社会环境。在经济新常态的时代背景之下，创新能力的培养逐渐成为人才综合能力评判的重要指标，在教育体系之中占有重要地位，并由此??建以创新能力培养为主要内容的教育目标。纵观当前教育改革和社会发展的现实情况，在“大众创新，万众创业”的背景之下，我国教育机构及相关部门非常重视对人才创新能力的培养，将培养创新性人才作为满足社会经济发展的实际切入点，以便更好地为社会主义现代化建设服务。在此种情况之下，创客教育凭借创新创业的东风进入到我国教育体系之中，受到相关教育工作者及部门领导者的高度关注。对此，本文以创客教育为主要研究内容，着重探讨以创新能力培养为基础的创客教育模式构建方案，以期为相关人员提供一定的借鉴。 　　一、创客教育的内涵简述 　　创客教育以创新项目为载体，营造一种宽松愉悦、轻松民主的教育氛围，将创新能力培养与快乐教育相结合，并在素质教育理念之下着重培养学生的创新能力和创业能力，以此来实现学生全面发展的教育目标。在不同的发展阶段，创客教育的侧重点也有所不同，并且涵盖和贯穿于创客教育的各个环节之中，对学生创新能力的培养与提高产生了潜移默化的影响。在基础教育阶段，创客教育侧重于培养学生的创客精神和创客素养，强调学生无形能力方面的提升；在职业教育和高等教育阶段，创客教育是实现学生创客素养与创客能力融会贯通的重要途径，进一步实现学生由精神素养到实践能力方面的转换[1]。第一，创客教育以自主学习为主要方式，着重培养和提高学生的自主学习能力，进而为学生创新能力的培养奠定基础。具体划分为四个阶段，分别是创意搜集阶段、模型设计阶段、原型制作阶段和分享交流阶段，这一过程中，学生可以根据自己的所感所悟进行主动创作，从而实现“做中学”与“学中做”的科学融合。第二，创客教育以现代科学技术为基础，借助现代教育理论的辅助性支持，实现创客教育水平的提升，更好地促进学生的全面发展，一方面，现代科学技术、3D打印技术等均为创客教育提供了重要的硬件支持，成为教育者与受教育者、成员之间的交流途径；另一方面，现代教育理论、教育评价方式及组织方式均为创客教育奠定了重要的软技术基础，能够对其进行科学指导。第三，全面发展理念，关注受教育者的情感体验，将生命教育、价值引导等方面融入其中，培养学生终身学习观念，更好地提高自身的创新能力和创新意识。 　　二、创客教育的特征 　　（一）教育创造性 　　创客教育具有教育创造性的特征。创客教育就其本质而言能够充分激发受教育者的创造能力和创新能力，促使其在内心之中产生强烈的精神共鸣，以便更好地发挥创作灵感。由此可见，热情是创作力培养和激发的重要源泉，创作主体要对某件事情保持极高的兴趣，才能够实现创造效果的最大化。创客教育具有极大的激发、引导与激励作用，特别是在当前“大众创业，万众创新”的背景下，能够充分发挥自身的辅助性作用，借助现代科学技术工具，整合现代教育资源，实现学生创新意识与创新能力的科学培养，更好地实现创新学习的教育目标[2]。 　　（二）学习自主性 　　创客教育具有学习自主性的特征。受传统教育理念影响的应试教育模式，以教师为中心，对学生教学的主体地位有所忽视，难以最大限度地激发学生的创新能力。创客教育是对传统教育模式的创新发展，打破了传统教育模式重实践和空间的限制，学生可以根据自我的现实需要选择与之相对应的教育方案，由此可见，在创客教育过程中学生获得了更多的选择自主权。对此，学校应充分重视学生的选择自主性，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生成为创客教育中独立性和创造性并存的受教育主体。 　　（三）活动开放性 　　创客教育具有活动开放性的特征。创客教育在活动空间、教育资源及对象等方面均具有较强的开放性，这对提高创客教育质量和教育水平具有极为重要的推动与促进作用。在自主性和开