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基于工作流程高职汽车专业英语教学方法研究 　　随着国民经济的发展和人民生活水平的提高，汽车成为生活中不可或缺的交通工具。随着汽车的普及与汽车工业的高速发展，汽车英语受关注越强。在高职院校，汽车专业英语已成为汽车专业学生的一门必修课。既掌握过硬的汽车专业知识，又能够精通英语，尤其是汽车专业英语，这种人才的急需量明显大增，这样的人才在市场和职场的竞争力才会大大增强，职业发展的前景才会更为广阔。 　　我国传统的职业教育基本采用高等教育和普通中学教育模式。这种模式注重理论基础教育，逻辑性强，但忽视了对学生社会经验和实践能力的培养。学校培养出来的人才和行业需求之间存在落差，不能接轨。因此中国高职教育科学发展和改革的研究日渐引起人们的重视，中国职业教育工作的重点正在从量的扩张，逐步转向质的提高。 　　基于工作流程的汽车专业英语教学模式将教、学、做合为一体，让学生在虚拟和现实的工作实践中学习，这必将有效提高学生的学习兴趣、自信心和成就感，培养他们自主学习的能力，同时成员之间的相互合作也能有效激发他们的团队精神。这些都有利于对学生专业能力、方法能力、社会能力和个性能力的综合培养，进而为学生今后走出校门，独立走上社会，能尽快适应工作环境，真正实现终身学习创造了先决条件。 　　基于工作流程的高职汽车专业英语教学方法研究主要从以下几个环节进行： 　　一、基于工作流程的高职汽车专业英语中专业教材、教学内容和教学体系的选择 　　现在许多学校的汽车专业教材流于形式，不重视内容。有些教材只是简单的罗列一些汽车专业词汇，数量很多，再配上相应的文章就觉得是一本汽车英语教材。殊不知，这些教材和学生学的内容根本处于脱节状态，很多专业词汇的中文名称都是学生闻所未闻，一节课的词汇量很多也很滥，学生还没学估计就没有兴趣了。真正基于工作流程的教材应该根植于学生专业知识水平，与他们所学的专业流程相匹配，不仅呈现出一些重要的英语专业词汇，更应该配图，配上汽车专业知识的原理，最后再结合相应的短小篇章达到专业英语教学的目的。而不是让学生打开课本就有一种看到头的感觉，认为课上将一直学习那些枯燥乏味的词汇，过了几天那词汇又要被忘得一干二净，真正的未来职业生活又用不上。基于工作流程的教材就是那种通过讲解让学生加深对汽车专业知识的理解，在理解中又有助于专业词汇的记忆，教师通过书上的任务或者自创的任务让学生甚至在课堂上就已经识记需要掌握的语言。 　　传统的汽车专业英语教学是按照知识体系来设计的，而基于工作流程的高职汽车专业英语是按照学生所学的专业量身定制，以汽车服务专业为例，要从熟悉汽车市场――了解汽车各个部件的构造及原理――销售汽车――汽车售后及理赔等，所有的这些需要汽车英语这门课程资源的重新整合，要适应学生、适应目前形势的发展，更要适应汽车英语的应用性这一面。这种基于工作流程教学体系的构建有利于英语专业学生的学习，可以让他们很自然地把工作流程立刻切换成专业英语，让学生学起来更容易、更轻松。同时这种教学体系的实施需要硬件的配套，也就是汽车专业课根据其需求也要在实训室上课，这在一定的程度上打破了英语老师拿着本英语专业教材在讲台上和学生只是理论授课的僵局。 　　二、基于工作流程的高职汽车专业英语中理论与实践一体化的相互转换 　　布雷迪指出：“我们应从单一的、具体的和文化的‘平台’上考察每一个科目和每一门学科，明确这种‘平台’的性质并对其进行定位是课程面临的一项共同任务”。所以转化行动领域应该从学科特征的平台上来分析行动领域与学科之间的关系。基于工作流程的汽车专业英语为理论与实践一体化的教育提供了更便捷的平台。职业教育是理论与实践一体化的综合性学习的结合。汽车专业理论与实践课的结合不只是汽车专业教师的特权，汽车英语专业教师也要打破传统的英语纯理论的教学，不仅要与实践相结合，更要细化到每一个流程和原理，才能解决学生内心的困惑，让学生深入骨髓地去学好汽车专业英语。在实践的这个环节，让学生模拟这种真实的工作流程，让他们切实地感受到自己的工作岗位。以任教发动机这课为例，在理论教学上可以通过幻灯片展示一些不同品牌汽车的照片，引出发动机的最重要的部位是engine（发动机），然后展示发动机的构造图，每个部位用英文标出来，这样学生即便不认识这些英文名称，但是中文名称都能说出来的在，这个环节就是帮助学生复习和巩固专业知识。接下来老师教完这些英文名称后，让学生自己巩固，然后通过把幻灯片上的英文名称去掉，让学生根据每个部件来回忆单词。为了加深学生对单词的识记和理解，最后让每个学生按小组分到每台真正的发电机前，这次让他们用手触摸，用眼观察，让学生更直观地加深自己的印象。发电机的单词学完后，气缸的工作原理也用这种理论与实践相结合的方式，效果突出。这种基于工作流程的实践与理论相结合的学习方式不仅培养