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基于工作过程机电一体化专业学习领域课程开发 　　摘要 基于工作过程的学习领域课程开发主要包括专业岗位需求调研、典型工作任务分析、确定学习领域课程、学习情境的设计、课业设计等5个关键环节。以机电一体化专业的教学改革为例，阐述领域课程的开发过程。 　　关键词 机电一体化；学习领域；学习情境；课业设计 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0079-02 　　 　　Development of Learning Area Course based on Mechatronics in Working Process//Sun Xiaohua1, Li Gang1, Li Jing2 　　Abstract The development of learning area courses which based on the working process mainly includes the investigation of the demand for professional positions, the analysis of typical work tasks, confirming the learning area courses, the design of learning situation and lesson designing, totally five key links. This thesis takes the course innovation of Mechatronics major in our college as an example to expound the development procedure of learning area courses. 　　Key words mechatronics; learning area; learning situation; lesson designing 　　Author’s address 　　1 Xingtai Technician Institute, Xingtai, Hebei, China 054001 　　2 Hebei Electric Power University, Baoding, Hebei, China 071003 　　 　　随着科技的进步，机电一体化已是当今世界机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。然而我国现有的机电专业人员的知识结构和技能水平与工业发展极不相称，传统的职业教育已不再适用人才培养的需求，改革势在必行。改革的重点是课程重构，基于工作过程的学习领域课程研究已成为近年来职业教育课程改革的热点。 　　1 专业现状 　　技工院校的机电一体化专业起步较晚，教学计划、教材相对滞后。近3年来，学院尝试对机电一体化专业的主干课程进行重构，并在实际教学中开展以行动导向为基础的模块化教学，以工作过程为导向，以实用技能培训为重点，强调理论与实践一体化教学，重在应用。 　　2 基于工作过程的课程开发思路 　　通过对企业产品生产加工的实际工作过程、企业员工由初学者到专家的职业成长过程等进行调研，按照从易到难、由浅入深的认知规律，确定合适的载体，经教学论、方法论分析处理后，参照企业中进行机电设备操作与维护的典型工作过程和工作情境，进行课程教学的设计和规划。 　　1）召开实践专家研讨会，通过对企业的典型机电一体化产品加工生产过程所涉及的工作任务进行调查，分析出几个关联紧密的工作任务，由这些工作任务集合构成机电一体化技术职业/专业的典型工作任务。 　　2）对机电一体化技术职业/专业的典型工作任务的职业行动、目标及具体工作学习内容进行分析、归纳，整理出典型工作任务描述表。 　　3）运用教学论的基本原理，进行典型工作任务到学习领域的配置转换，确定需要开设的课程门类（学习领域）。 　　4）按照项目教学的方法，对学习领域课程进行具体设计。即依照职业成长和认知规律，以工作过程结构不变、学习难度逐步递增、学生自主能力逐步增强的原则划分设计学习情境，即一个个小型学习单元。 　　5）以传统的教师指导和学生自主建构有机融合的教学原则，进行学习领域课程的课业设计，包括教师设计引导文、课业学习评价标准和教师工作页、学生工作页等。 　　3 机电一体化专业基于工作过程的课程开发实践 　　3.1 企业人才需求调研 　　机电一体化专业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大，毕业生的就业情况充分地表明这一点。但是由于科技的进步，企业对人才质量提出更高的要求。毕业生所反馈的信息表明，具有良好的敬业精神，良好的外语、计算