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基于内容标准认知技能命制初中物理试题 　　 作者简介：陈宗荣，厦门市教育科学研究院物理学科教研员，福建省物理教学专业委员会理事、厦门市物理学会副秘书长、厦门市高中新课程指导组成员、市初中物理学科指导组组长、市名师讲学团成员、物理学科带头人。近几年主编或参与编写《初中新课程物理学科教学指导意见》、《高中物理新课程教学设计与评析》、《初中物理教师资格考试学习参考书》、《初中物理实验手册》、《暑假学伴》、《寒假学伴》等书籍，在全国CN级刊物上发表论文20余篇。曾担任全国中学物理青年教师教学大赛评委，并作现场点评。多次应邀在全省中考命题培训班、全省教研员专业发展研修班上开设关于命题技术和课堂教学评价等专题讲座。近5年共指导4位教师参加全国教学大赛获一等奖，2位教师包揽福建省首届教师技能大赛初、高中组第一名。 　　 　　 根据课程内容标准条目的“动词”表述的认知技能命制试题，是基于标准的考试命题的基本要求。初中物理学科认知技能主要包括以下五种：识记、理解、简单应用、问题解决、实验与探究。下面结合试题实例，具体说明如何根据各种认知技能的内涵，编制考查相关认知技能的试题。 　　 　　1　识记 　　 　　 能知道有关的物理名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。主要包括回忆、再认、识别等方面。这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。 　　 例题1 　　下列物品中，通常情况下属于导体的是 　　 A.布笔袋　B.铅笔芯 　　 C.橡皮擦　D.塑料尺 　　 内容标准 　　了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等。 　　 认知技能　识记(识别)。 　　 难易程度　容易题。 　　 物质的导电性在课程标准上的要求是“了解”，本题各选项是否属于导体，考生只需通过回忆加以识别，因此其认知技能是识记。 　　 例题2　如图1所示，为了使道路交通更加通畅，仙岳路架设了全程高架。高架路面铺设“海绵”沥青，部分路段两侧设有高3m左右的透明板墙。铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是 　　 A.保护车辆行驶安全 　　 B.减小车辆噪声污染 　　 C.增加高架道路美观 　　 D.阻止车辆废气外泄 　　 内容标准 　　知道防治噪声的途径。 　　 认知技能 　　识记(在具体事例中辨认)。 　　 难易程度 　　容易题。 　　 本题提供的情景材料与课堂教学时呈现的材料非常接近，考生几乎不做或很少做迁移思考，就可以进行辨认，因此属于识记层次。 　　 “识记”类试题的认知技能与初中物理课程标准行为动词“了解”、“认识”相对应，由于此类试题考查的是低层次的能力要求，因此试题的难易程度多为容易题。 　　 　　2　理解 　　 　　 在了解的基础上，能全面把握物理概念、物理规律、基本分析方法，能掌握有关概念、规律、方法的区别与联系，是较高层次的要求。主要包括解释、举例说明、归类、概括、推理、比较、论证、诊断、重新设计、预测等方面。理解行为的基本特征是转化，即能够转用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。 　　例题3　酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，如图2是它的原理简图。图中酒精气体传感器电阻的倒数与酒精气体的浓度成正比，如果测试到的酒精气体浓度越大，那么 　　 A.传感器的电阻越大 　　 B.通过传感器的电流越小 　　 C.传感器两端的电压越大 　　 D.电压表的示数越大 　　 内容标准　理解欧姆定律。 　　 认知技能　理解(推理)。 　　 难易程度　中档题。 　　 本题提供了酒精测试仪原理简图，传感器电阻与酒精气体浓度的关系等信息，需要考生对其进行解码，并根据串联电路的特点和欧姆定律进行逻辑推理。如果测试到的酒精气体浓度越大，则传感器电阻越小，电路总电阻越小，总电流越大，R。两端电压越大，所以电压表的示数越大。试题紧密结合当前大力查处酒后驾驶这个社会热点，具有一定的教育功能，同时让考生体会到物理知识的应用价值。 　　 “理解”水平的试题考查的均为初中物理的重点主干内容，如密度、压强、欧姆定律、电功和电功率等。 　　 　　3　简单应用 　　 　　 在理解的基础上，能运用一两个学过的知识点分析和解决有关的实际问题。主要包括简单作图、估算、简单计算、科学方法应用、信息收集处理等方面。 　　 例题4厦门快速公交系统(BRT)建成后，运行速度约为42km／h，从第一码头到大学城只需40min。如图3所示，假如质量为50kg的小鹭要乘坐BRT公交车时，先用30s走上高5m的人行天桥，再用15s从天桥乘坐自动扶梯到达BRT站台，站台比天桥高4m。试求： 　　 (1)第一码头到大学城的大约路程； 　　 (2)小鹭走上天桥的过程中