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基于慕课资源大学科技英语翻转课堂教学研究 　　摘要： 慕课加翻转课堂已经引起了世界各国教育界的广泛关注，成为互联网加教育的主要形式。翻转学习是翻转课堂变革的深入和延续，科技英语教学利用慕课优质资源，教师积极改进翻转课堂流程，精心设计课程内容，将课堂时间最大化利用，采取以学生为中心，学生主动学习的教学策略，将课堂变成学习和答疑解惑的场所，实现因材施教，必将收到极好的教学效果。 　　关键词： 慕课 科技英语 翻转课堂 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0003-02 　　在当今的数字化时代，一切都在发生着天翻地覆的变化，科技的发展，教育的进步，无不影响着人们赖以生存的环境。在这样的跨时空协同创新舞台上，有识之士提出并探索着我国高等教育发展中的一系列深层次问题。例如，缩小我国不同高校教育质量差距的牛鼻子在哪里？面对互联网上海量的信息，学生有限的学习时间与无限的知识矛盾如何解决？什么是有效的学习行为？如何激发和延伸学生有效学习行为的时间？学生学了一箩筐知识，但是却不会创造知识，原因究竟是什么？如何点燃学生心中探索未知的熊熊火炬，让学生始终处于激发之态？大学扩招后高校教师负担加重，如何将教师从繁重的底层次重复性教学中解放出来，把精力集中到教学创新和对学生的指导帮助中来？如何使高校教师在教学中获得成就感和荣誉感？改革现有的教学模式，创设新的有效的教学模式需要什么样的技术环境、资源环境和技术平台？又需要什么样的学习理念和管理理念？正是这些问题驱动着教师团队和优秀学生共同的创作激情，并成为提升教学质量的内在动力。2012年，一场以数字化为特征的教育变革席卷而来，这就是慕课。无独有偶，借助于数字化技术，“翻转课堂”教学模式也迅速走进了大、中、小学，引发了一场前所未有的海啸。那么什么是慕课？什么是翻转课堂？它们在人类教育史，乃至在人类历史上究竟占有什么地位？发挥什么样的作用？国务院副总理刘延东曾经指出：“当前，无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。”“慕课”无疑是一舶来品，它起源于加拿大，在美国突发，以后又风行于澳大利亚、印度、新加坡等国家和地区。现在也早已走进我国的高等教育领域。伴随着高科技和信息时代的到来，我国许多高校以及职业技术学校都相继开设了科技英语课程，科技英语教学的对象包括英语专业学生和理工科学生。利用慕课资源实施科技英语翻转教学势在必行。 　　一、“慕课”的内涵与发展 　　“慕课”（MOOCs）意?榇蠊婺Ｔ谙呖?放课程，“是新近涌现出来的一种在线课程，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。”[1]维基百科对其界定为：“慕课是指那些由参与者发布的课程，这些课程材料也散布于互联网上。只有当课程是开放的，才可以称之为‘慕课’。” 　　“慕课”进展最重要的突破发生于2011年秋，斯坦福大学人工智能专家特龙和诺维格开设了“人工智能导论”，该课程吸引了近200个国家和地区的数以万计的人参与其中。超大规模的在线开放课程也开始出现。很快，高等教育领域的三大慕课联盟相继成立，分别是Udacity，Coursers和edX。 2013年5月，edX发展了亚洲首批成员，包括我国的清华大学等重点名校。2013年7月，上海交通大学宣布加盟大学慕课三大平台之一的全球最大在线课程联盟Coursers，成为加入Coursers的第一所中国内地高校，将和美国的斯坦福大学等诸多名校共享全球最大在线课程网络。 　　从2013年起，清华大学在edX和学堂在线两个平台同时开设了电路原理慕课。目前，已有来自全球160多个国家和地区的超过8万名学生选修。除了采用多种教学手段，为社会学习者提供更优质的教育资源外，来自南京大学，清华大学、青海大学和贵州理工学院等高校的教师们，还以此为基础，探索出一条利用慕课资源，为各自学校学生提供更好的教育服务的新路，即以学生为中心的教与学模式，并大力建设本地的课程共享平台。由此，“慕课”已强势介入到我国高等教育领域。 　　二、“翻转课堂”：高效的教学模式 　　翻转课堂的概念：翻转课堂一般是指学生在家观看教学视频，然后在课堂上完成传统的家庭作业，如工作表、习题、章节练习等，这是一个切入点，但不是终点，把直接教学从集体学习空间转移到个人学习空间是一个很好的开端，但并不是最终目标。在课后，学生需要进行复习和若干习题训练，以巩固课堂所学知识。也就是说，传统课堂中，学生课上学知识，课下巩固知识。在翻转课堂中，教师的作用是引导和仲裁。学生课下学知识，课上巩固知识。从这个意义上讲，课堂