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基于协同理论高职院校团建与人才培养互动研究 　　摘 要： 高职院校团建与人才培养工作存在工作目标、对象、内容、过程及效果的双向作用的契合区域。坚持以人为本、方向性、整体性和动态性等融合原则，从动力机制、运行机制和保障机制等角度，推动团建与人才培养工作融合，有利于形成合力育人的协同性。 　　关键词： 协同理论 高职院校 团建 人才培养 　　一、高职院校团建与人才培养的契合 　　推进高职院校团建与人才培养工作的协同互动，必须找准二者的契合区域。“契合”指的是一种相称、适应或胜任的状态，源于互动心理学，强调的是双向的作用。这里，我们可将契合分为一致性契合和互补性契合两个层次。一致性契合即同质性，是指团建与人才培养工作特征的一致性程度，为团建和人才培养的协同互动提供了可能性，使二者相互支撑、互为动力；互补性契合是指团建可以提供人才培养工作的某些需求，人才培养工作可以为团建提供某些需求，二者具有互补性。 　　（一）高职院校团建与人才培养工作的一致性契合 　　第一，工作目标的契合。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人”。这不仅规定了我国教育工作的总方向，而且凝聚了党和国家对人才培养的总要求，指明了我国高等教育的根本使命。《关于学校共青团2016年工作要点的通知》中提出，共青团要“加强思想政治引领和价值引领工作，引导青年学生