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基于幕课环境下高校教学共享资源平台建设研究 　　摘 要：当代多媒体信息技术的飞速发展使原有的教学环境发生了翻天覆地的变化，也改变了现代教学的方法和理念。面对现代复杂的教学环境，如何发挥其最大功效成为现代教学中关注的焦点，也是不容忽视的问题。本文立足于高校的现代教学理念，对现代教学环境予以划分和界定，针对高校教学环境中所面临的知识获取问题，对当前提出通过幕课环境下构建高校教学共享资源平台来弥补现代教学中存在的不足，并介绍了该平台的组成及功能，为该平台的构建提供了一个整体思路。 　　关键词：幕课环境 教学环境 知识共享 交流平台 　　教育问题一直是国家关注的热点和重点问题，教育不仅关系到国民素质，还关系到国家未来的发展。国际化人才的竞争离不开人才培养，人才培养的关键离不开未来国际竞争的焦点将是对人才的竞争，而人才培养离不教育。说到教育问题，自然想到现代时代背景下的教学环境问题，教学环境的好坏直接影响着教育的质量，它们之间有着相互依存和影响、相互促进与统一的有机联系。在20世纪60年代，美国学者范伯比伦等对教学环境和学生学习的影响进行了深入的研究和探讨，并确立了教学环境在教育科研中的地位和作用[1]。 　　随着时代的发展，科技的进步，教学环境也发生了巨大的变化，但并没有使传统的教学发生本质的变化，如何优化高校的教学环境，也成为现代教育中的重要课题。幕课时代的来临，正在进行着一场前所未有的教学变革，成为开启新时代教育模式的先驱。因此，如何建立一个良好的网上学习交流环境， 是我们面临的一项新的研究课题[5]。 　　一、幕课（MOOC）简介 　　所谓“慕课”（MOOC），从字面含义解释，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄成千上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，仅仅一个E-mail，即可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。[1] 　　慕课“MOOC”的到来，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。它以一种新的在线课程开发模式，发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课“MOOC”是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 　　央视《新闻调查》中报道果壳网MOOC学院时所说，“慕课到底是什么，了解慕课或许最好的方式就是去真正上一门慕课课程，毕竟站在岸上，我们永远无法去体会游泳者的感受”。在这个网络时代，时间和空间的隔阂，都阻止不了你学习的动力。终身学习的方式将变得越来越便捷和方便，爱学习和会学习的人将能更好地进行自我充电和提升。有了慕课，随时都是学习的好时候。[3] 　　二、教学环境的改变对现代教学的影响及局限 　　（一）教学环境的界定 　　“教”与“学”是知识的传递环境中的两个重要的组织手段，是在两个不同主体下进行的不同活动。“教”是知识传递者发出信号，“学”是知识接收者接收信号，只有两者的完美结合，才能达到知识传递与知识接收的效用最大化。而在知识传递过程中，教学环境对其产生着不可忽视的影响。 　　传统的教学环境对于教学效果有着局限性，如黑板、粉笔、简单的教学模型、图片等就构成了教师教授知识的工具。随着现代教育技术的发展，我们所面临的环境更加复杂，对教学环境的界定也发生了变化。一切影响教学活动的因素构成了教学环境，如硬件设施、与硬件配套的各种应用软件、多媒体教学资源、网络等现代教学工具以及教师的教学与管理水平、学习氛围、学术交流等。 　　（二） 现代教育技术发展对教学环境的影响 　　计算机多媒体辅助教学，以其具有集成文字、图像、声音、动画及视频等信息为一体的功能和特点，已经越来越普遍进入教学领域。使教师在教学中传授知识的方式更为形象、具体、生动，具有图文并茂的展示效果，从而提高了教师的教学效率、教学质量；同时也促进了教学方法的改进[2]。 　　网络作为现代教育技术的重要手段，形成了网络教学这一新型教学方式，打破了时空和地域的限制，构建起了学习资源与不同学习者之间的联系，促进了不同文化之间的交流，从而实现了教育最大程度的多样化、普及化及开放化[3]。而幕课环境下教学资源共享虽然将多媒体和网络技术广泛应用于教学当中，但是现代教学环境中还存在着一些局限，并没有发生本质上的变化，而如何改变传统教学环境模式，适应现代素质教育的教学理念，首先要认清现代教学环境中存在着哪些局限性。 　　1、 现存教学环境存在的局限性