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基于探究式学习信息技术教改探索 　　摘 要 当前高校素质教育改革工作不断深入，探究式学习在教学中发挥的积极作用受到学校的高度重视，但是在信息技术环境下的主体探究式学习研究工作还缺乏系统性和深入的研究工作。特别是在探究式教学中，教学工作的各个环节还没有有机统一起来，导致教学效果大打折扣。主要分析利用信息技术对探究式学习进行改革的策略。 　　关键词 探究式学习；信息技术；信息素养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0135-02 　　1 前言 　　学习任何知识的最佳途径都是通过自己的努力去发现，这种自己发现的知识理解是最深刻的，也更易于掌握知识之间的内在关系、性?|和联系。今天所提到的主体性探究式学习，主要是要突出学生在学习中的主体地位，帮助学生学会学习，使学生能够利用已有的材料创造知识，改变传统的灌输式教学工作。 　　探究式学习强调在教学中发挥学生的积极性和主动性，指导学生学会利用知识技能，培养学生的自主探究能力。而在现代技术环境中，利用信息技术对探究式学习进行整合和改革，能够取得更好的教学效果。 　　2 信息技术环境下开展探究式学习的优势 　　利用网络丰富资源，培养学生的实践能力 在信息环境下网络中具有海量的信息资源，加强对网络资源的应用，能够促进探究式学习的开展和组织。同时在信息技术环境下，探究式学习能够为学生提供一个知识运用的“虚拟平台”，在看到学习资料都是从网络中获取之后，学生的积极性和主动性能够被充分调动起来，也会主动在网络中学习和查找相关资料、掌握知识，促进学习。这样一来，学生就能够运用所学内容主动地、积极地创造条件进行有意义的学习，增强对知识的理解和应用。 　　开展个性化教学 在信息环境下，在教师和学生之间能够建立快速和可靠的联系，学生可以自主地参与探究式学习，这样具有学习能力和愿意进行学习的学生都能成为探究式学习的主体。在探究式学习中，教师能够根据学生学习主体不同的情况，对其进行有针对性的指导工作，增强学生的学习效果。此外，学生在学习中还可以通过信息手段和同学、教师进行交流，在学习中不断进行总结和反思，增强学习效果。 　　有助于教师之间进行资源、经验共享 在信息技术环境下开展探究式学习中遇到的问题往往是综合性的、开放的，因此可能会涉及各学科、各种理论观点的探讨和交流，在进行探究式教学中仅仅依靠一个教师是不够的，这就需要教师彼此之间进行思维、智慧的共享，加强任课教师之间的交流与合作。同时，在探究式教学设计和教学过程中，可以让一部分学生参与进来，这样能更好地确保信息技术下的探究式学习是以学生为中心的，能够满足学生学习需要，体现学生知识特点和认知水平。 　　能够培养学生的信息素养 学生的信息素养必须在信息技术环境的探究式学习过程中进行积累，并且在学习过程中提高信息素养。在引导学生对信息技术条件下探究式学习进行评价时，要引导学生正确认识评价的作用，将反省思维和评价调控能力看作优势，要求学生具有对信息以及信息活动过程、方法和结果进行综合评价的能力，并且要求学生必须要具有敏锐的信息意识，具有能够运用信息并且融入信息社会的态度以及能力，具有对信息内容进行批判和理解的能力。 　　3 信息技术下探究式学习组织原则 　　坚持以学生为本 在探究式学习中，使学生掌握学习知识、提高学生能力是教学工作的目标。在信息技术下组织探究式学习时，必须将学生作为探究式学习的主体，突出学生的主体地位。笔者认为，在探究式学习中体现学生的主体地位，可以划分为两个方面： 　　1）在进行探究式学习的过程中，将学生看作知识教学的主动探究者，而不是让他们被动地接受知识，要发挥学生的主体性； 　　2）在教师为探究式学习进行准备工作时，必须体现学生的特点，不仅要满足学生对知识的内在需求，同时探究方式和探究难度设置要符合学生的认知水平和认知能力。 　　此外，在教学中要唤起学生的自我需求，使学生能够以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造以及重组。在探究式学习中要注重培养学生的探究能力，促进学生自主发展。 　　注重探索过程，强调探究性 建构主义者认为，学习的过程是学生在一定的情境下，利用已有知识进行自主建构。因此，在探究式学习中能够帮助学生利用已有的知识体系解决面临的新的问题，并在解决这些问题的过程中完成知识建构。在探究式学习中，强调的重点是对问题进行探究，而不是得到问题的答案；是在营造的情境中理解，而不仅仅是获得一些信息。探究式学习是要使学生在相互协作中学习，完成共同进步，而不是进行无益的竞争。在探究式学习中要利用好学生的好奇心，使学生能够主动参与探究式学习。 　　调动学生的主动性，保证探究学习的开放性 探究式学习本身就包含对主动性的要求，一方面，在探究式学习中需要学生积