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基于友谊型群体多维经营式学生管理方法 　　摘摘要：独立学院是高校办学体制的创新形式，学生管理工作是高校发展研究的重要课题，探索适应独立学院学生特点的学生管理工作方法具有重要的现实意义。本文在分析现有学生管理工作研究的基础上，引入组织行为学的群体理论，针对独立学院学生管理工作，提出了在友谊型群体中运用多维经营式管理的方法。这种学生管理方法是一种新的尝试，有利于独立学院可持续性发展。 　　关键词：独立学院友谊型群体学生管理 　　 　　国有民办独立学院（简称：独立学院）是国办高等教育与民办高等教育有机结合的产物，既推动了国办高等教育向多种教育平台的不断拓展，又促进了民办高等教育的发展，这种办学方式的迅速崛起面临这样的问题：如何针对独立学院学生的素质状况进行有效的教育和管理，培养高质量的人才，使得独立学院在国内国际市场激烈的竞争中占有优势，保证其可持续健康发展。学生管理工作是实现这一目标的重要保证。研究独立学院学生管理工作具有重要的现实意义。 　　 　　一、独立学院学生综合素质状况 　　 　　（一）学习基础薄弱，目标不明确 　　独立学院录取最低控制线低于其学校本部的分数线，学生的文化基础相对薄弱，相当一部分学生缺少明确的学习目标，学习兴趣也不强。他们中的大多数学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，很容易产生松懈和厌学情绪，不具备刻苦精神和面对困难坚持学习的毅力。迟到、旷课、迷恋网络游戏等现象时有发生。 　　（二）学生价值观和个体需求务实性 　　独立学院学生大多来自经济发达地区，家庭状况及家庭成员受教育程度指数较高，思想活跃，自我意识和社会能力强，具有广泛的兴趣爱好。由于多为独生子女，行为上缺乏自我约束力，多以自我为中心，在人际交往中缺少大局意识，团队意识，易形成“小团体”。独立学院的高额学费使家长和学生对学校有较高的期望值，学生在一定程度上将自己视为高等教育的投资者和消费者，这对于学生教育管理工作提出了更高的要求。 　　（三）心理问题突出 　　高额学费对家庭经济困难学生形成的无形压力产生焦虑心理；后进生和入校高考分数的落差挫伤学生的自信产生的自卑心理；不习惯和适应大学集体生活，喜欢独处产生自闭心理；不能容忍他人缺点和坏毛病，心理脆弱等问题，在独立学院学生中凸现出来，需要及时疏导。 　　 　　二、学生管理工作研究现状和现实存在的问题 　　 　　在研究中，根据学校管理中存在对学生管理认识上的不足，认为学生管理工作是专职学生工作者的事情，提出转变学生管理工作观念，明确确立齐抓共管，全员育人的“三育人”理念，形成学生管理工作的合力[1][2]。从学生管理理念上，提出以人为本的管理理念，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为推动各项工作改革的动力[3]。构建校园文化与和谐人际关系发挥对学生的调节作用，提出低成本高效率控制理论，强化“职业化”“专家化”的高校辅导员队伍建设机制，建立健全辅导员的学习培训制度[4]。 从管理手段和管理制度角度研究学生管理工作，提出利用网络信息的快捷性，丰富性和开放性，把校园网，校友录，“班级博客”，手机短信作为平台，形成虚拟空间进行多方位的学生管理[5]。为使学生管理工作更加科学和规范，提出管理制度设计的原则和管理制度创新策略[6]来完善学生管理工作。 　　学生管理工作是一项系统工程，需要教学、行政、管理人员的共同努力。有些高校为了贯彻全员育人方针要求教学老师兼任班主任工作，并以此作为参与职称评定的条件，但是实际应用中往往停留于形式。年轻教师由于经验不足，在备课环节中忽视对学生的了解，很难做到因材施教，有经验的老教师由于教学科研的压力忽视学生教育理论研究，最终担子还是交给了学生辅导员。 　　管理制度和网络平台虽然打破了过去学生管理工作时间和空间的限制，作为一种管理手段离不开有效的管理方法和技巧。学生线辅导员既要处理日常工作和思想政治工作，又要协助各职能部门完成指定任务，下达相应的通知，有时还要处理学生中的突发事件，整日奔波于事务性的工作，针对独立学院学生独特的管理对象来说，工作强度和难度更大。学生线辅导员队伍年轻，经验不足，管理工作者的交流多半是面临疑难问题时的应对，而且针对所带学生的差异需要思考相应的管理方法。研究适应独立学院学生个性特点的有效的学生管理方法具有迫切的现实意义和理论的研究价值。 　　 　　三、多维的友谊型群体的经营式管理方法 　　 　　（一）友谊型群体的建立 　　群体是指为实现某个特定目标，两个或两个以上相互作用，相互依赖的个体的组合[7]。独立学院学生是一个群体，他们的综合素质状况和特点就是研究群体的特点。群体有维持群体一致性的倾向和潜规则，学生个体会在群体的影响和压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 　　友谊型群体[7