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基于故事教学小学英语课堂互动模式初探 　　摘 要：小学是学生学习英语的基础阶段，在这个英语学习的起步阶段，教师应该重视对小学生学习英语的兴趣培养，从而提升小学生的英语水平。笔者认为，在小学英语课堂教学之中引入故事教学，可以在很大的程度上激发学生的学习英语欲望，提升学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效果。 　　关键词：故事教学；小学；英语课堂；互动模式 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-044-2 　　在长期的教学发展过程中，人们所迫切关注的就是何种教学模式可以提升学生的学习水平。在学校中，对于学生成绩评定以及是否优秀的评判标准，通常情况下都是以学生的学科考试成绩作为判断的标准。但是，对学生的学习成绩起着直接影响作用的，就是学生对于科目感兴趣的程度。本文就采用故事教学的形式，对小学英语课堂的互动模式进行研究。 　　一、以故事为背景的小学英语互动模式类型 　　1.模式类型之TPRS故事英语教学法 　　TPRS故事英语教学法，最为主要的就是让学生在其中将英语的思维形成，强调在互动中积累自信，在故事情节中融入交际的行为目的以及学习的语言，就是教学的原理，通过引人入胜的故事情境以及有趣的对白等表现形式将其表现出来，从而促使学生完成英语学习的过程，启发以及引导学生从模仿到真实融入故事情境。 　　2.模式类型之A+B故事对接教学法 　　A+B故事对接教学法，可以很大的调动起学生学习英语的积极性，是一种互动性的英语教学方法，促使学生积极主动地参与进英语学习之中。A+B教学法是学生和学生之间，或者是学生和教师之间的一种对话对接，按照学生心理特征，将故事作为背景，促使学生将学习英语的兴趣提升，最终将提升学生英语水平的目的达成。 　　3.模式类型之Episode Stories故事情境教学法 　　Episode Stories故事情境教学法，每一个单元都有一个故事情境的特殊区域，是利用系列情境故事所进行的英语教学，每一个完整故事都是由每一个级别所构成的，这样的故事情境教学方法促使学生自主的沉浸在故事情境当中，在很大的程度上提升了学生学习英语的兴趣，从而进行一种情境角色的扮演，英语水平可以在不知不觉中接受英语教育中提升。Episode Stories教学活动以情景教学法进行教学，遵循了国家小学英语课程标准的原则，促使学生自发的融入进语言环境之中，将真实的语言环境提供给学生，语法和词汇都在其中有所涉及，可以潜移默化的被学生吸收和掌握。Episode Stories故事情境教学法不仅可以将学生作为真正的主体，还可以培养学生用语言思维的能力，以轻松愉快的氛围让学生将英语知识掌握。 　　二、现如今故事教学的小学英语课堂互动模式问题 　　1.故事英语教学法研究的缺失 　　我国小学英语教学中的故事教学，并没有得到太多的应用，因为其是英语教学模式中的新方法，所以对于这方面的研究也是比较少的，所以小学英语教学中的故事教学还处于理论的阶段。 　　2.教学模式和教学理论的集中 　　目前，我国小学英语教学中的故事教学，主要的就是教学模式和教学理论的集中探讨，却没有充足的经验，关于实践性英语语篇的学习，在实际教育中的应用存在着一定的问题。 　　3.较少的英语教学案例 　　我国小学英语教学中的故事教学，主要的集中于语文、历史以及思想政治等思想性较强的学科中，其具有着极高的人文教育价值，却有着极少的英语教学案例。 　　4.较少的综合能力提升 　　我国小学英语教学中的故事教学，对于学生综合能力的提升是极度缺失的，主要注重的就是对学生英语技能以及英语知识的提升。然而，小学生对于英语的接受能力是非常差的，所以在小学英语的故事教学中，所侧重的技能和知识方面的提升是极为不利的，对于小学生日后英语学习能力的提升也有着极大的不利影响。 　　三、故事教学在小学英语课堂互动模式中的应用 　　1.教学手段多元化的实现 　　我国小学英语教学中的故事教学，应该针对学生的自主学习以及学习方式，从而提升学生的英语学习能力，提升学生对英语学习的兴趣，充分的将英语故事教学法的作用积极地发挥出来。在英语教学之中将英语教学法应用于其中，教师要注意学生的缺点和优点，按照学生的理解能力以及学习能力，灵活的选择故事情境，激发学生的英语学习热情，为学生提供多样化的故事情境选择。教师还应该基于故事的层面，积极的开展课堂实践活动，促进小学生英语学习的全面发展，挖掘和培养学生的潜在能力。 　　2.课本知识和故事教学的灵活组合运用 　　我国小学英语教学中的故事教学，是离不开课本知识的，所开展的英语故事教学，应该建立在课本知识的基础之上，教师要将课本知识和故事英语教学法组合运用起来，保证学生能够主动的融入到学习之中，