基于教材建构特点思品教学探析.docVIP

基于教材建构特点思品教学探析 　　思想品德教材是编者为使学生达到《思想品德课标准》所设定的教育教学目标，根据自己对《课程标准》的解读而精心编制的一套用于引导学生认知发展、人格构建的教学资源，“是师生共同发展的平台”。发挥思想品德课教材“促进学生发展，引导学生学会学习，发展情感，培养良好习惯，提高学习能力”的作用，优化思想品德课堂教学，有赖于教师在教学过程中根据课程标准要求和学生实际，把握教材建构特点，合理整合、重组、再建构教学内容；有赖于教师在教育教学过程中选择合适的教学策略。 　　学生的生活世界是处于不断变化的客观世界，学生的思想品德和素养是学生的主观世界，实践是联系这两个世界的桥梁。学生品德素养的形成与发展不是简单的知识传授就可以实现的，是要教师长期的教育、引导，学生在学校、家庭和社会的生活中反复实践、体验、感悟，逐步提高认识，升华思想，养成习惯，内化品质的过程中形成的。思想品德课（粤教版）教材――用单元、课、板块三个层次构建教学内容；用“生活主题”整合“单元”内容；用“课题、主题词、导言”提炼、阐述每一课的主要内容；用辩证唯物主义认识论的“实践――认识――再实践――再认识――……”的认知结构把“探究园”――“心灵导航（法律导航、国情导读）”――“实践与评价”――“阅读与感悟”四个功能不同又相互联系相互作用的板块有机地联系在一起，驾起学生的内部主观世界通向不断变化的外部生