基于国家职业标准高职电气自动化技术专业维修电工方向学习领域课程开发研究.docVIP

基于国家职业标准高职电气自动化技术专业维修电工方向学习领域课程开发研究 　　摘要：维修电工考工是高职电气自动化技术专业中的重要项目之一，其相关的国家职业标准在整个专业及课程内容中占有重要的地位。要以“维修电工”国家职业资格要求为标准、以高职人才培养要求为目标，以基于工作过程的理念进行课程领域开发的研究，开发符合“维修电工”国家职业资格要求的电气自动化技术专业维修电工方向的学习领域课程，使学生获得较高的职业综合能力，为后续工作奠定一个良好的基础。 　　关键词：职业标准；维修电工；电气自动化技术专业；学习领域课程开发 　　【中图分类号】G71 　　 　　基于工作过程的学习领域课程的开发，已成为近年来高等职业教育课程改革的热点。基于工作过程的学习领域课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，将职业资格研究（包括职业分析、工作分析、企业生产过程分析）、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起。 　　高职电气自动化技术专业中维修电工的考证及学习是重要项目之一，该专业的核心能力对应的职业是维修电工。因此，以“维修电工”国家职业资格为标准、以高职人才培养为目标，将维修电工职业标准有机地融合到专业学习领域课程开发中，以项目为导向、工作任务为载体，重建专业方向课程体系，以解决专业教学与“维修电工”考证相互脱节的问题。 　　一、确立专业及其面向的职业岗位分析 　　根据企业调研，维修电工在不同工业部门如机械与设备制造、汽车与配件工业、电子工业，从事自动化生产。除操作自动化生产设备以外，这些设备的维护成为其专业工作的重点。此外，维修电工参加生产设备的建造和改造，进行电子维修，在车间维修并制造电子、自动化和信息技术的组件和仪器。符合专业要求的工具、测量仪器和测试材料、旨在有效完成任务的工作和工作岗位设计以及与同事进行符合专业要求的交流，都属于维修电工的任务要求。同时，还要考虑经济、社会和生态的不同要求以及由此引起的对职业行动的要求。维修电工能对任务进行整体性观察并在完整性的工作过程背景下对其进行组织，也就是说，借助其企业关联知识关注过程的衔接并与其他部门（机械保养、物流、制造计划等）合作。 　　二、提取、划分、分析典型工作任务学习难度范围 　　电气自动化技术专业中以电气设备的运行、安装、调试与维护及营销服务等职业岗位为导向，重点突出技能培养，根据职业能力要求提炼难度1-4级的典型工作任务。 　　（一）职业定向的工作任务（学习难度范围1） 　　工厂车间照明设备的安装与维修、普通机床电气设备的安装与维修、电机的安装与维修、小型电子设备的调整与改装、工厂供电系统的计划与实施、做计算机控制系统的计划与实施、印刷电路板的设计与制作、现场总线与工业以太网的构建与维护。 　　（二）系统的工作任务（学习难度范围2） 　　交直流调速系统的安装与调试、设备运行的检测与控制、电气设备控制的安装于调试、生产过程的组织与实施。 　　（三）蕴含问题的特殊工作任务（学习难度范围3） 　　电气设备的调整与改装、数控设备的维护。 　　（四）无法预测的工作任务（学习难度范围4） 　　生产设备的调整及生产质量保障。 　　三、构建电气自动化技术专业维修电工方向教学计划 　　根据典型的工作任务，提炼支撑课程，形成了12门理实一体化的学习领域课程。 　　学习领域课程编号 学习领域课程 基准学时 　　 小计 第一学年 第二学年 第三学年 　　1 电工基本技能 2周 2周 　　2 电气设备安装与维护 4周 4周 　　3 电子技术应用实训 4周 4周 　　4 电气绘图技术实训 8周 8周 　　5 PLC应用技术 5周 5周 　　6 组态控制技术 2周 2周 　　7 传感器技术及应用 4周 4周 　　8 交直流调速系统与应用 3周 3周 　　9 集散控制与现场总线 3周 3周 　　10 单片机应用技术 4周 4周 　　11 自动化课程综合实训 5周 5周 　　12 自动化课程设计 2周 2周 　　 合计学时 1196 468 286 442 　　四、建立学习领域课程教学计划（举例） 　　以《自动化课程综合实训》学习领域课程为例，建立讲授单元和行动单元学习任务和内容。讲授单元主要对PLC的组成与基本工作原理；PLC的编程软件及编号范围；基本逻辑指令表示方法及其应用方法；掌握梯形图的绘制原则及PLC设计原则、步骤和方法；对典型生产线工业控制对象进行系统的意见设计、系统的软件设计、安装调试设计，共计150课时。 　　行动单元中建立五个子