基于区域视角名师工作室建设内容与运行机制实践性研究.docVIP

基于区域视角名师工作室建设内容与运行机制实践性研究 　　[摘 要]名师工作室是“名师”的成长平台，是在一定范围内具有一定知名度的教师的交流与共享机制，具有较高的合作层次与发展追求。在“名师工作室”的建设中，应建立健全的工作机制，开展丰富多彩的教研活动，关注运行成效，注重反思，使每一位工作室的成员能够实现“在研究中成长，在实践中提升，在合作中进步”。 　　[关键词]名师工作室；建设；运行机制；实践性研究 　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0087-02 　　“名师工作室”有别于以促进青年教师成长为目的“青蓝工程”，它是“名师”的成长平台，是在一定范围内具有一定知名度的教师的交流与共享机制，具有较高的合作层次与发展追求。为此，广德中职语文及专业课“名师工作室”在如何围绕“名师”内涵上做好文章，充分挖掘各位成员的名师潜质，把每一位成员的特质提炼出来培养好，努力使成员实现“在研究中成长，在实践中提升，在合作中进步”。 　　一、建立健全的工作机制，确保活动开展有章可循 　　2014年10月，广德中职语文及专业课“名师工作室”授牌后，在县教体局“名师工作室”协调小组的指导下，在县域内三所职业学校通过个人自荐、学校推荐、组织审定等程序，选定了有一定影响力和知名度的11名骨干教师作为工作室成员。根据创建方案，所有成员制定了《2014―2017年个人发展规划》，主持人在各成员个人发展规划的基础上，根据工作室发展目标及功能定位，相继拟定了2014、2015、2016年度计划。为保证个人发展规划和工作室计划的顺利实施，工作室强化了制度建设，先后制定并通过了《广德中职语文及专业课名师王海安工作室建设与管理工作方案》《广德中职语文及专业课名师王海安工作室学习交流制度》《广德中职语文及专业课名师王海安工作室主持人职责》《广德中职语文及专业课名师王海安工作室成员职责》《广德中职语文及专业课名师王海安工作室考核办法》。制度的制定，既规定了主持人、成员的工作职责，又明确了成员参与工作室各项工作的考核办法。同时，为加强交流，建立了名师工作室QQ群、工作室网页，搭建了网络宣传和交流平台。 　　二、开展丰富多彩的教研活动，确保成员教研水平不断提升 　　培养“知名中青年教师”是工作室的最终培养目标。因此，依据成员的个人发展规划，遵循个体发展规律，工作室积极组织开展了理论学习、教学实践、课堂研讨、名师沙龙、社会服务等活动。通过丰富多彩的教学研讨活动，成员的教研水平得到了有效提升。 　　1.积极参加各类培训，努力实现成员理论修养与教学实践能力的“双提升” 　　为进一步提升各成员的理论修养，更好地服务教学研讨活动，工作室借助各校特别是驻点学校示范校项目建设中的师资培训项目，先后组织成员前往高校，进行教育理论、信息化教学、班主任管理等一系列培训，从而提高各成员的理论修养。组织成员前往省内外知名职业学校开展教学研讨活动，同时将活动视角下移到县内学校，在幼儿园、小学、初中开展跨段教学研讨。在相互交流中，既借鉴了兄弟学校教师的先进教学理念，又努力实现了“初中与职高课程”的对接。 　　2.开设观摩研讨活动，促进成员在活动中成长 　　工作室运行之初，要充分发挥老教师的示范带头作用。先安排成员中有一定阅历和教学经验的教师向全校开设公开课，为其他成员树立榜样，并拉开工作室各项教学研讨活动的序幕。 　　一年多来，广德名师工作室的成员先后有20多人次在宣城市课程研究名师工作室教学开放日、广德中职语文及专业课名师工作室教学研讨、宣城市信息化教学研讨、宣城市机电学校市级教学开放日等活动中开设研讨课、公开课，全市近1000人次教师参加观摩，工作室辐射效应得到显现，各成员也在活动中得到锻炼和成长。 　　为加强日常教学研讨活动的开展，工作室要求各成员按照《校本研训》的目标任务，积极参加教学研讨活动。工作室运行以来，全体成员按照要求观摩了总计近600课时的公开课、交流课、考评课等，有效地推动了教学研讨活动。 　　3.发挥名师引领作用，?_展专题研讨，助推成员不断成长 　　工作室围绕培养目标，开展系列专题研讨活动，助推成员成为“知名中青年教师”，同时又为教师的个性化成长创设条件。除上述听课评课专题外，我们还开展了学术论文研究专题、课题研究活动、跨区域跨学段交流活动。通过名师引领、专题研讨活动，为助推成员发展搭建了平台。如，工作室主持人、特级教师王海安为大家做了题为《学术研究、论文写作与课题申报》的专题讲座；邀请工作室顾问、安徽省特级教师、省政府津贴获得者、宣城市中职谢树方课程研究名师工作室主持人做了《微课设计与制作》的专题讲座；工作室顾问、驻点学校科研处陈远清做了题为《说说微课大赛》的报告；等等。 　　专题讲