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基于工学结合图形专业课程改革探索 　　摘要：高职教学改革的一个重要目标，是提高教学质量，进一步提高学生的动手能力。采用案例教学、项目设计这些新理念与新方法，精心设计教学任务，以提高学生技能的方式来讲解、学习知识。本文从实践出发谈图形图像制作专业课程改革的新理念，结合企业工作任务，遵循实际任务的工作流程和操作规范，从实际应用出发，在课程设计、教学内容设计、知识深度设计等方面全盘考虑，探索并尝试解决实践中的新问题。 　　关键词：工学结合 课程改革 高职教育 图形图像制作 教学设计 　　高职院校是教学、服务类的院校，每个高职院校都应该走自己特色的职业教育发展路线。我国高职院校的办学模式是：工学结合、校企合作模式，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位是我国高职院校的办学方针。 　　尽管高职院校已经意识到培养学生实践能力的重要性，但是在实际的实验实训教学方面仍然存在着很多的问题，比如校内的实训基地没有给学生身临其境的感觉，无法真正的培养学生的实践能力；校外的实训基地又对学校教学有着诸多的限制，学校无法依照标准化的进程进行教学等，这些问题都严重阻碍了高职院校走自己特色的职业教育发展路线的进程。作为学院的一个试点专业，图形图像制作专业教学体系开发和教学改革中，以此为突破口，有针对性地对的课程体系进行了改革尝试。 　　1 建立阶梯式的知识体系 　　以往的专业培养方案中，各类专业课程的开设注重学生的知识体系构建，虽然可以让学生学到许多重要知识的技能，但并不能很好地让学生掌握知识，在知识的运用上缺乏灵活性。 　　在图形图像制作专业新体系的构建中，采用学院的“六步法”，先从市场调研入手，把调研分为三种形式：专业市场调研、专业人才调研和企业调研。通过与有关的人员交流沟通，对调研结果的分析，思索并讨论了图形图像专业的课程设置以及教学内容的选取，这些都成为专业试点工作的前期准备和基础。 　　在新的培养方案中，把学生的学习过程分为两个阶段：知识的学习；知识的运用。前一阶段主要以学习为主，后一阶段主要以实例设计和训练为主，在这种思路的指导下，重新构建了本专业的课程体系，并合理设计了课程学习的阶梯。 　　2 采用工学结合的教学模式 　　为了保证教学质量，提高学生的实践能力，高职院校必须打破传统的以课堂和学校为中心的教学模式，进行工学结合的专业课程改革探索，改革尝试采用了基于工学结合的“以工作过程为导向，项目任务驱动”的教学新模式，该模式可以充分的利用校内、外不同的教育环境和资源，学生在学习的过程中既可以得到理论知识，也锻炼了自身的实践能力。 　　以《网页设计（三合一）》课程的教学为例，本课程构建了以“《网页设计（三合一）》课程教学网站开发过程”为导向的模块化的课程结构。这项课程的核心就是典型的网站项目，它是把真实的网站分解到各个教学单元，通过强化各教学单元的知识点和技能，使学生更快的掌握相关的知识点和技能，最终形成一个完整的项目。在教学中还可以采取多个教学方法相结合的方式教学，比如小组协作学习、情景导入等方式，可以把项目具体划分为九个任务，最后以学期末的作品作为最终的验收项目。 　　3 建立基于工作流程的教学设计 　　3.1 课程的理论教学与相关实验（训）教学相互融合、交叉进行。《网页设计三合一》课程的授课场所均在机房或多媒体教室，改变原有的先理论后实践的教学模式，突破45分钟授课制，推出项目教学专用的实验实训周。第一节课就给出一个主题（例如：班级网站、旅游网站、个人网站或企业网站、学院各部门网站等），让学生设计网站的整体结构，网页的布局结构、导航结构和颜色搭配等。在接下来的每一个教学模块中，都会留出一个环节进行个人作品的设计。让学生模仿一个典型网站项目的同时也进行个人的创新设计，而不是在学完所有的知识点后才开始自由创作。 　　3.2 课程的教学过程与工作流程紧密结合。《刻字与雕刻》是本专业开设的一门新课程，它是在平面设计的基础上，结合目前市场所需，让学生体验实际工作流程，学会操作和设计、制作以及安装等工序，并在学习过程中，培养和提高与人交流和沟通的技能。 　　课程建设经历了企业及市场调研、与企业负责人讨论研究、确定教学内容、设计教学方法、案例设计等步骤，最终完成了课程的教学设计。在本课程的建设与改革中，主讲老师带领团队成员，利用假期和课余时间深入企业进行调研，了解实际工作的进程和有关技术，并为本专业新增了一个校企合作单位，同时还得到了该企业的硬件设备资助，为《刻字与雕刻》课程的教学和实训提供了有利条件。最后，在与企业技术人员进行多次商议后，将该课程进行大胆的改革尝试：采用企业的工作模式，将实际工作流程贯穿于整个教学中，并借助课程的学习，让学生学会接受工作任务、设计工作进程、设计任务、任务实施、制作成品、完成安装等等。