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基于工程教育认证电路教学改革研究 　　摘 要：工程教育认证是高等教育为了保证和改进工程教育质量而引入的一种专业合格化的评估体系，通过它可以提高学生的实践能力、工程能力和创新能力。为了提升《电路》课程的教学质量，本文基于工程教育认证的最新标准，提出了“一个中心、两个导向、三个支柱”以及“持续改进”的改革方案，并给出了具体的实施举措。实践证明，该方案能够显著提高学生的综合能力，具有较高的推广价值和借鉴意义。 　　关键词：工程教育认证 电路课程 教学改革 持续改进 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0232-02 　　Abstract： Engineering education accreditation is an evaluation system to measure profession qualification for ensuring and improving engineering education quality of higher education， it can improve student’s practical ability， engineering ability and innovation ability. This paper puts forward “one center，two orientations”，“three braces” and “continuous improvement” reformation scheme， and gives specific implementation schedule based on the latest engineering education accreditation standard for improving teaching quality of circuit course. The practice proves that the scheme can markedly improve student’s comprehensive abilities， and has upper promotional value and reference significance. 　　Key Words： Engineering education accreditation； Circuit course； Teaching reformation； Continuous improvement 　　工程教育认证是高等学校教育质量认证重要组成部分之一，是高等教育为了保证和改进工程教育质量而引入的一种专业合格化的评估体系。通过工程教育认证，可以对工程教育质量进行客观的评价，可以吸引生源和促进就业，可以提供一个国际互认的交流平台，提升工程教育的市场竞争力[1]。工程教育认证属于专业认证，而各门课程建设为整个专业建设提供了强大的支撑力量，因而，以工程教育认证为依托的课程改革尤为重要。本文基于这种前提，以工程教育认证为指导，对《电路》课程教学改革进行了研究和实践，为电类专业认证奠定了基础。 　　工程教育认证标准的具体内容彰显了以学生为本，以产出为引导，以持续改进为目标的先进理念，将该理念应用于《电路》课程教学中，形成了“一个中心、两个导向、三个支柱、持续改进”的改革方案体系。 　　1 以学生为中心 　　1.1 切实提高学生的综合能力 　　在《电路》课程的教学中，应该始终把学生放在主体位置，教师不单单是知识的传授者，更应是教?W过程中的引导者和推动者；学生不单单是知识的接受者，更应是教学过程中的主动参与者、积极探索者和自主创新者。 　　1.2 激发学生学习的主动性 　　针对传统《电路》课程授课中理论抽象和纸上谈兵的弊端，力求将枯燥的知识讲解转变为习题赏析和实验验证，彻底改变学生“听得懂、做就错”的通病。 　　1.3 构建学生反馈机制 　　通过多种形式、多种渠道及时捕捉学生的反馈信息，实时掌握学生的动向和需求，归纳总结具有代表性的提议，不断改进和提高教学思路、方法和模式，对于提高《电路》课程教学质量不无裨益。 　　2 两个导向 　　2.1 培养目标 　　作为应用型本科院校，在传统《电路》课程培养目标的基础上，应融入工程、实践和创新的思想，学生不仅能熟知相关理论，而且能够洞悉相关知识点的应用场景，将理论和实践紧密结合起来，力求将所有的重点内容实验化和项目化，不断改进和创新实验内容，不懈练就学生的工程素养和创新意识。 　　2.2 结课要求 　　《电路》课程结课要求是对培养目标和教学过程的检验，主要体现在考核机制与效果、与后续课程的联系