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《护理学基础》课程标准 建议课时数：216 学分： 适用专业： 先修课程： 开课单位： 一、课程设置 （一）设置依据 《护理学基础》是护理专业主要的专业基础课，也是护理中等职业技术教育课程体系中的核心课程，在充分调研临床护理岗位需求和工作任务的基础上，明确技能型护理专业人才的职业能力并深入分析出护理专业人才应具备的核心能力，确定护理专业人才培养目标。主要培养学生在临床护理、社区护理、家庭护理等岗位必需的护理能力。护理专业的职业岗位主要有医院临床护士、家庭护士、社区护士，根据行业调研结果和岗位任职要求，我校护理专业以培养实用性人才和满足护理岗位的任职要求为目标，与行业专家和一线教师共同分析临床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务，构建了任务引领为主体的课程体系。 （二）课程定位 《护理学基础》是为适应市场和中等职业教育的发展，更好地满足社会对护理人才的需求，实现护理专业人才培养目标的专业基础主干课程之一。它是所有护理专业临床阶段课程的基础，是培养学生综合素质和操作技能的重要课程。对学生职业能力培养和职业素养的养成起主要支撑作用，且与前、后续课程衔接得当。常用护理能力是连接岗位通用能力和专科护理能力的桥梁，是护理专业培养职业能力的基石，涵盖了临床护理、社区护理、家庭护理岗位最常用的技术，也是护士职业资格考试的重要内容，在整个课程体系中具有举足轻重的作用。《护理学基础》总学时216，在第二、三、四学期开设。学生通过学习，掌握护理技能的规范操作，培养职业素质和护理能力，同时对临床专科护理有了一定的认识，为后续专业课程的学习起到了引导和促进作用以及为掌握基本理论、基本知识和基本技术能力作储备，主要作用是培养学生必备的基本护理能力，全面提高职业素质，满足学生职业生涯发展的需要，为日后进入临床实习打下坚实的基础。 设计思路 依据护理专业人才培养目标、护理岗位需求调查、护理技术操作行业标准、护士执业考试大纲以及护理专业的最新研究成果，经课程组专、兼职教师的不断学习和交流，在与校外实习基地密切合作、护理专业建设指导委员会多次论证的基础上，以职业能力的培养为重点，基于临床基础护理工作过程来开发与设计课程、选取教学内容，依据护理职业岗位的实际需要来设计实践教学与实训项目。在理论教学方面，运用课堂讲授、PBL教学法、多媒体等教学方法与手段，解析护理基本理论、基本知识与基本技能。在实践教学方面，逐渐加大实践教学比例，增加综合技能训练项目，使理论与实践比达到1：1。运用演示法、情景教学法、示教-训练-考试三段式教学法、护理双向体验法、临床见习与实习等教学方法与手段，在校内实训室由专兼职教师共同指导完成实践技能训练，在校外实习基地，学生的临床实践全部由临床带教教师指导完成。在校内实训基地和校外实习基地共同努力下，不仅逐步提高了学生动手能力，还进一步培养其职业能力和职业素养，为学生学习后续的临床护理课程及从事临床护理工作打下了坚实基础。 二、课程目标 1．知识目标 ⑴掌握护理学的基本概念与护理理论知识。 ⑵掌握护士素质与行为规范的基本要求。 ⑶能够学会分析问题和解决问题的方法，解决临床的实际问题。 2．技能培养目标 ⑴学生能够将护理的基本知识与技能运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理 技术操作中。 ⑵学生具有规范、熟练进行各项护理操作技能。 ⑶能够应用护理程序的工作方法，满足护理对象的各种需求。 3．态度（素质）教学目标 ⑴通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。 ⑵通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。 ⑶培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。 三、课程内容及要求 序号 学习任务 知识、技能、素质 建议 学时 一级 栏目 二级 栏目 实训 项目 1 护理实践中相关的社会人文知识 护士的素质和行为规范 4 1 护理实践中的法规与护理管理? 8 护理伦理? 4 人际沟通? 4 整体护理与护理程序 4 2 基本援助护理 医院和住院环境 病人入院和出院护理 护理安全 医院感染的预防与控制 医疗与护理相关文件记录 3 日常生活护理 舒适 饮食与营养 排泄护理 4 基本诊疗护理 生命体征的观察及护理 冷热疗法 药物疗法 药物过敏试训法 静脉输液 静脉输血 标本采集 5 生命支持护理 病情观察及危重病人的抢救 临终关怀 四、教学设计 随着社会的发展，医学模式及人才需求模式的转变，护理学基础课程在教学理念和