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基于素质教育背景下儿童音乐才能早期开发和培养有效途径和方法 　　摘 要：基于目前我国素质教育背景下儿童音乐艺术才能培养的诸多问题，探讨了有哪些行之有效的方法，为广大学龄前儿童和家长包括学前教育工作者提供了良好的素材。 　　关键词：儿童音乐才能；途径和方法 　　[本文系2017年河南省教育科学“十三五”规划项目《基于素质教育背景下儿童音乐才能培养的实施策略》 [2017]- JKGHYB-0317阶段成果] 　　现代社会很多的家长都看到了音乐才能开发的重要性，为了孩子的发展和成长，过早让孩子投入到各种各样的音乐早教课学习中，这样的音乐早教机构也应运而生。如早教音乐启蒙班、奥尔夫音乐培训机构、亲子音乐课堂，等等。这些在一定程度上促进了孩子音乐才能的早期发展和培养，但这些机构都缺乏一个长期的、有效的系统性的教育，它们在孩子的某一个年龄阶段上起到了作用，但孩子的音乐能力随着他的年龄成长也在不断增长，而不是在一个阶段上停滞不前的。并且到目前为止，关于儿童音乐教育的早期开发和培养，没有标准和系统的指导性或是规范性的手册。我从事学前音乐教育十几年，经常到各个幼儿园进行调研，而且本身也是孩子的妈妈，结合自身对孩子音乐才能开发和培养的个人经验，来谈谈有关儿童音乐教育的早期开发和培养的一些方法，供参考和借鉴。 　　一、重视儿童的音乐启蒙，要从出生时开始， 　　越早越好 　　（一）音乐启蒙从语言启蒙开始 　　有科研文章这样说：初生的婴儿具有绝对的音准，他们以此来分辨母亲和其他人的声音，绝对音准也是学习语言的工具。如果失去音乐启蒙，绝对音准就会失去。对于婴幼儿来说，语言的学习和音乐启蒙是同一件事情。绝对音准的奥秘实际上就掌握在妈妈们的手中，妈妈和刚出生的婴幼儿的谈话就是最早的音乐启蒙了，所以交谈就成了语言和音乐才能开发的手段。在孩子刚刚出生时，作为父母的我们，就对刚出生的宝宝说话，尽管他或是她还听不懂，但我们会发现襁褓中的孩子有时会用表情、动作和各种有趣的声音和我们“展开对话”。 　　还有研究表示，使用多种语言混合交错能够促进孩子的音乐潜能的开发。更有趣的是不同的语言对音准建立的作用也是不同的，全世界这么多国家这么多语言，有人做了深入的研究和调查，发现说汉语和越南语的音乐演奏者，具有绝对音准的比列更高。 　　综合上述，打孩子出生后，作为家长的我们不但要给孩子说话，有条件的话，还要尽可能给孩子讲不同国家的语言。比如有一定英语基础的爸爸妈妈可以在平时生活中用英语对话，或是给孩子读一些简单的英语绘本，或是讲一个简单的英语小故事等等，这些都是早期促进儿童音乐才能开发的好办法。 　　（二）音乐启蒙从唱摇篮曲和儿歌开始 　　从小给孩子养成唱歌的好习惯，歌曲是儿童认识世界的桥梁，从孩子出生不久就开始，给孩子哼唱自己喜欢的各种歌曲，对于儿童来说他们尤为喜欢摇篮曲和儿歌。对孩子来说，自己爸爸妈妈现场哼唱出来的歌曲所产生的作用远远超过任何歌唱家。回想自己的孩子小的时候我和许多妈妈一样，也是经常给他唱儿歌，睡觉时会唱摇篮曲，孩子稍大些后，还会拍着手和我一起唱。在我们家我不但唱还带动家里所有人随时随地唱，比如我和孩子的爷爷奶奶唱的内容就不一样，他们会唱一些富有他们年代气息的、带有地方色彩的儿歌。孩子从大人世界里学唱了很多首儿歌，这是一笔可观的音乐财富。和大人们一起唱歌使儿童感觉到自己是成人世界的一部分，从中获得了力量。这些活动的好处在于既能培养儿童的节奏感，激发孩子的创新欲，还能给孩子安全感和自信心，并能开拓文化视野。 　　二、开展各种有趣的、与音乐有关的游戏活动 　　作为家长，我们不难发现孩子特别喜欢玩游戏，凡是跟游戏有关的活动，他们都会乐于参加，所以我们可以利用孩子的这一特性，顺势引导。那么什么是音乐游戏活动呢？音乐游戏活动是一种把生活节奏、生活情趣融于一体的娱乐活动，有目的运用音乐游戏活动进行音乐训练是儿童音乐才能早期开发和培养的重要方法之一。以下是我自己的亲身经历和在幼儿园调研中总结的经验和方法： 　　（一）开展歌唱游戏活动 　　边玩边唱是儿童最喜欢的一种游戏活动，在愉快的歌唱游戏活动中，孩子不但提高了歌唱能力，而且也提高了对音乐的感受、理解和表达的能力，陶冶、愉悦了孩子的身心。我们身边有很多这样儿歌，都可以把它变化为歌唱游戏，开展活动。比如儿歌《过家家》，我们可以让孩子扮演角色来演唱，进行角色游戏来玩娃娃家，有当爸爸的，有当妈妈的，有当娃娃的，孩子们兴趣很浓。歌唱的形式也可以多种多样，更能激发孩子们的歌唱兴趣。以独唱、集体演唱为主，也可以有领唱、轮唱、分声部演唱等形式。 　　（二）开展肢体律动游戏活动 　　儿童在婴幼儿时期，就会有身体上的韵律活动，家长给宝宝放一段音乐，宝宝就会跟随音乐摆动身体，这就是最初的肢体韵律活动了。在孩