基于语境小学英语课堂教学策略.docVIP

基于语境小学英语课堂教学策略 　　【摘要】随着时代的发展和人民生活水平的不断提高，人们对高质量教育的呼声越来越强，当前的小学英语教材突出了素质教育的特点，强调以学生为本，以“实用、够用、能用”为原则，倡导学生的主体性，强调学生是课堂教学的主体，学生是课堂的主人。小学英语教师应该认识到语境培养对学生学习的重要性，通过积极改变教师“教”与学生“学”的方式，从教材和学生的实际出发，让孩子们在语境的助力下快乐成长。本文从语境创设入手，强调学生主体性的发挥，积极改变教与学的方式，旨在打造适宜学生的高效课堂。 　　【关键词】小学英语；语境；情景教学；教与学方式 　　【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0254-01 　　小学英语课堂语言环境创设对学生的成长至关重要，英语教学正逐步走向科学化、时代化、社会化、素质化。根据学生身心发展的特点和规律，英语教学的一个重要任务是让学生受到一定的英语熏陶，培养学生大胆、开心的运用英语进行交际的能力。良好的学习环境、语言环境能促进人的学习，不良的学习环境、语言环境会抵消教育教学的作用和效果，甚至导致学习结果向人们所不期望的方向发展。 　　一、课堂语言环境创设的多样化 　　首先，语言是交际的工具，是客观情况的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境，所谓语言情境，即情景和语境，是指语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。因而，语言环境的创设可以从听、说、读、写等情景入手。 　　（一）在“听”方面可以用音乐渲染，用聆听声音等来创设 　　在课前导入时，播放3-4分钟优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，在轻松的环境下导入了新课，也激发了学生的语言思维。在学习动物名称时，可以先将动物的声音录制下来，让学生聆听后模仿动物的声音和样子，这样学生就很有兴致，难的词在学生口中容易说了，说的也流利了。枯燥的单词会很快就被学生记住。也可以采用听声音辨动物的方法，让学生听动物的声音，猜出是哪种动物，猜对后引出该英文单词，可用于学习交通工具上，这样能极大的调动学生上课的学习积极性。 　　（二）在“说”方面，遵从由易到难，有简到繁原则 　　插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。利用插图，让学生语言表达更直观。比如在练习说“What do you often do on Sunday？”可以给学生展示多幅运动、活动及有关事物的插图，让学生思维快、准、全。如：一个篮球，同学们会马上想到“I often play basketball.”等，如此根据图画说句子一样，那么一连串的插图放在一起就更容易让学生编对话了，更为简单的形式还有简笔画，当场画就让让学生当场说，或先说再画，生动有趣更有效。在教学过程中利用小卡片效果甚佳。比如有关家庭成员的称呼及个人简历用卡片形式学生动口很活跃，而且相互之间的谈论交流更融洽。一个人的语言能力的发展是从模仿开始，充分利用实物、道具、布景等创设语言环境，让学生在逼真的情景中自编，自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。如学习“询问价格”的句型时设计一个购物的语境，并且把实物放到课堂上来，如香蕉、橘子等。充分练习此句型，而且这样的练习学生很乐于学、乐于说。使用电教手段教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，能够引起学生的兴趣和注意，为他们提供语言情境，减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接。 　　（三）在“写”的方面着重学生对所学语言的输出 　　小学生思维活跃，想象丰富，适当的设计话题，让学生充分地畅想写出短文或小对话，如巩固新单词：driver farmer postman engineer boss fireman milkman policeman等单词，避免机械的认读，死记。可设计如“我的梦想”之类的话题作文，让学生乐于用，善于用，达到更好掌握语言的效果。其次、教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充，配合，修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确，丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以使学生获得最直观，最形象，最真切的感受，可以使学生加深对知识点的理解，记忆，引导学生全身心的投入到语言环境中去。 　　二、语言环境的创设技巧 　　小学生有其自身的年龄特征和心理特征，他们的认知还不够成熟，行为易入情绪所左右，再加上生活在物质条件越来越富裕的家族条件之中，小学生的个性越来越强，他们对课堂学习的要求也越来越高。 　　（一）真实