基于结对编程结对学习方法与模式研究.docVIP

基于结对编程结对学习方法与模式研究 　　摘要：结对编程是支持两人一起在本地或远程进行协作完成一个编程任务的敏捷实践方法，该文结合合作学习理论，提出了结对学习的概念，并从教育学、心理学、博弈论等方面阐述了结对学习的方法，并采用两人结对小组，两小组组成一大组的模式，基于分布式结对系XPairtise进行结对学习实验，分析了不同性格、性别、能力等方面组合的结对学习效果。 　　关键词：结对学习；合作学习；结对学习方法 　　中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）14-0114-03 　　1概述 　　结对编程是指两位程序员坐在电脑前，讨论设计方案和常用的设计算法，共同程序代码并完成各种测试，又是敏捷开发中的实践方法之一。目前，将结对编程的方法引入计算机教学实践中，有利于提高学生编程能力和综合素质。 　　合作学习是20世纪70年代初兴起于美国的学习模式，由2-6学生组成小组，以协作互助的方式共同完成小组学习目标，促进每个人学习水平，提高整体成绩。20世纪80年代末90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，本文将结对编程方法与合作学习和教育学理念结合，提出支持两人结对的合作学习方法，即结对学习方法，并对影响结对学习的理论方法和影响因素进行了深入分析。 　　2结对学习 　　结对编程很大程度上提高了编程的效率及质量，是一种较好的实践模式。合作学习也利用了互助的理念，但合作学习一般人数较多，规模较大，可能产生的最大问题是不能保证所有人都很好地参与进来，在限定时间内每个人机会相应减少。此外，组员多也会导致互动结构过于复杂，必然提高了对合作技能的要求。 　　而结对编程是一种两人合作的学习模式，发挥双方的长处，通过沟通交流高效率的完成结对工作。其中一方结对者称为驾驶者（dfiver），负责编写代码，另一方称为导航员（Naviga-tor），负责查看对方的代码，指出不对之处，并与之讨论，提出改进意见，双方定期交换角色，以充分发挥双方的优势。结对双方在合作编程的同时，知识交流也是一个重要的收获，双方通过合作相互讨论，进行知识交换，从而相互学习对方的长处。所以我们认为两人结对是效率较高的合作单元，我们称之为结对学习。结对学习是基于结对编程及合作学习理念，结对过程也是一种知识的传播，达到共同学习的目的。 　　美国心理学家奥苏贝尔根据对学业成绩的实际影响将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三类。同时，美国心理学家耶基斯和多德森研究发现，动机在适当的强度时，有最佳的工作效率；动机强度过低或者超过顶峰时，参与活动的积极性较低。因此，对于领导者，在安排结对学习小组任务时，尽量以任务为目标，适当地调整不同的学生组成学习小组，对不同小组进行分层任务的安排，学习能力强的小组，可适当增加任务的难度；相对较差的，可以适当减轻任务难度，提高小组的积极性。 　　博弈论中合作与非合作博弈、重复博弈等理论对结对学习也有指导意义。结对编程主要是在软件开发、项目实施中的运用，是一种合作博弈，注重最终收益的分配。结对学习则更多的注重两者知识掌握的情况，注重过程中策略的选择。结对编程和结对学习的博弈也可以看做是一种重复博弈，为了减少一些不必要的摩擦，可以从规则出发，引导结对的两人自觉朝着合作共赢的方向努力。教师可以在指导学生进行结对的时候进行教育，强调两人间关系的建设，应对问题的处理方法等，企业中也可以针对员工进行结对培训。 　　3结对学习方法与实践 　　3.1结对方法 　　为了让结对人员更有归属感，参与和交流的机会，我们采用两人一结对小组，四人一大组的模式，简化合作结构。 　　1）两人搭档组合策略 　　两人进行高效的搭档组合通常依据性格、性别以及能力程度的组合策略。不同的性格和性别组合可能产生不同的学习效果，而根据技能水平高低，将学生分为高级、中级和低级三个级别，不同能力的同学在结对的过程中能得到不同的收获。 　　2）四人大组组合策略 　　两人结对学习可能导致组内异质性较低，难以产生好的思维与想法。所以，借鉴合作学习理论，将两个结对小组组成一个四人大组，增加交流途径。四人组队可以有组长组队法、社会关系法和随机组队法。其中，常用的组长组队法是由较专业的成员担当组长，按照能力选配组员，高能力搭配低能力。 　　3）关系建设策略 　　结对小组形成以后，搭档之间的相互关系需要建设，从而便于后期的合作。这是成功的结对合作必不可少的环节，要通过关系建设让组员感到被了解和接纳。 　　小组组建后，首先要相互熟悉，两人可以先从各自的喜好等方面进行简单的交流，之后就需要从“我”过渡到“我们”。同时，组建小组后需要让小组成员认识到彼此之间的差异，并且尊重这种差异，两人可以先通过共同解决一些问题等来为后面的