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基于校企合作共容利益机制案例库与专利库建设研究 　　[摘要]充分发挥企业产学研基地的作用，为案例库建设提供工程素材，在课程规范化建设的基础上高校就可以形成比较完整的案例库体系。从工程案例中挖掘创新点，形成专业模块化专利库，与企业寻求对接，专利就能实现应用转化。专利库与案例库的有机结合，可以形成知识创新型案例库，为高等教育的教学活动注入新的活力。校企间形成的这种双赢模式，将有效促进两者深度合作。 　　[关键词]校企合作；案例库；专利库；知识创新 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2018）01-0105-04 　　0引言 　　校企合作有利于高校培养创新型应用人才。随着中国高等教育改革步伐的不断推进，校企合作已经成为提高人才培养质量的重要途径。从更广泛的意义上讲，校企合作还能够推进技术和知识的创新，促进科技成果的进一步转化，提高国家经济发展的进程[1]。从优势互补角度讲，校企合作双方是互惠互利的[2，3]，企业一方不但能够为大学生提供就业、创业的机会，还能为高校科研人员提供广阔的技术成果推广平台；高校一方具备得天独厚的人才优势，可以为企业源源不断地输送技术力量，进而对科技攻关提供强有力的技术支撑。但是，目前的现实状况并不乐观，高校方的积极性往往要高于企业方，主要原因在于双方仍未建立起共容利益机制。所谓共容利益机制，应该是建立在权利平等和信息对等基础上的深度合作模式。高校方与企业方的合作实际上是政府、学生、?W校和企业各方实现了多赢[4]。反之，校企合作如果存在不匹配现象，这种合作方式也只能停留于表面。可见，寻求一种校企间深度融合、可持续发展的合作方式意义重大。 　　1校企共容利益机制研究现状 　　目前，有关校企共容利益机制的研究主要包含以下几个方面。 　　1.1校企双方利益诉求分析 　　校企合作充分利用了企业的教学资源，实现校企双方的资源互补，有利于降低学校培养的总成本，这也是高等学校校企合作的积极性高的根本驱动力[5]。校企合作越紧密、合作越成功，学生的就业率就越高，学校的竞争能力与生命力就越强，反之亦然。企业是典型的盈利性组织，其根本目标是追求自身经济利益最大化，其参与校企合作的努力程度与积极性高低取决于合作行为是否有助于企业利益最大化目标的实现。 　　1.2共容利益机制的内涵与内容 　　对校企共容利益机制内涵的理解一般可达成如下共识：构建校企合作共容利益机制是一个动态化的过程，并非是静态结果；是不同利益主体之间的互相争斗过程；以利益最大化作为校企合作共容利益机制的评判标准[6]。校企合作共容利益机制的内容基本包括：构建利益抉择机制、构建利益激励机制、构建利益诉求协调机制和构建利益保护机制。 　　1.3共容机制建立的原则 　　基本原则主要有以下几点：（1）互惠互利，保障双方的合法权益，即公平性原则；（2）合作需要遵从市场的周期性规律，防止短期的投机行为，即长期性原则；（3）定期梳理和解决合作中出现的各种问题，并开展绩效考评工作，即实效性原则[7，8]。 　　1.4共容机制建立的基础条件 　　建立共容机制需要具备以下条件。（1）校企双方要具有优势互补的条件。高校的长处正好补上企业的短板，反之亦然。这要求高校方一般具有强势学科或特色专业，也同样要求企业实力较为突出，具有一定的市场份额。不提倡“弱弱联合”，鼓励“强弱联合”，强调“强强联合”。（2）校方输出“产品”的质量是机制建立的关键，这里的“产品”既包括人才产品，也包括成果产品。优秀的人才和高水平的科研成果会受到企业的青睐。（3）企业方应具备市场的前瞻性，未来市场的走向会朝着综合性、高科技应用、专利产品、技术服务型等方面发展。企业的发展需要高校与科研院所的合作。企业如果具有上述发展的眼光，将重视建立双方的共容机制[9，10]。 　　2案例库建设应考虑校企利益共容问题 　　2.1高校案例库建设的不足之处 　　1） 延伸、提升工作方面的不足。传统案例库建设的主要目的是育人，所以应关注以下几个方面。案例的数量多少、案例的典型性、案例的系统性、案例的内容是否完整、案例的启发性以及案例的表现形式等等。案例本身信息的挖掘、技术难点提炼、成果进一步转化应用等方面往往被忽略，导致案例库的后续延伸、提升工作是缺失的，这使得案例库的潜在应用价值被打上折扣。 　　2） 培养高级人才的适应性不足。在“大众创新、万众创业”的号召下，高校如何培养出适应时代发展需求的高级人才是摆在面前的一道难题。传统的案例库教学主要以灌输式为主，让学生尽可能地弄懂重要案例，掌握数量更多的案例。但是，传统的案例库教学不足以激发学生创新的内在动力，没有让学生投入更多精力积极参与案例的深层次讨论，也没有给学生提供机会从中挖掘有益信息进行技术提升改造