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基于职业能力培养化工安全课程教学改革 　　摘 要 基于化工安全职业需求分析，从教学内容、教学方法、实验实践教学方面进行改革探讨，课程组织由过去单独的专业知识这一个维度转变为项目、知识、能力相结合的三维结构，使学生的职业能力得到全面训练和提高。 　　关键词 职业能力；化工安全；教学改革；实验和实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）14-0098-02 　　Chemical Safety Course Teaching Reform based on Professional Ability Training//YI Yumei 　　Abstract Based on the professional requirements analysis of chemical safety， the teaching reform is discussed from teaching content， teaching method， experiment and practice teaching， the course organization turns into the project， knowledge， ability three-dimensional structure from the past single knowledge dimension， so the students’ professional ability can get comprehensive training and improvement. 　　Key words professional ability； chemical safety； teaching reform； experiment and practice teaching 　　1 前言 　　化工生产工艺复杂，生产条件苛刻，使用的物料大多是具有易燃、易爆、有毒、有害特性的危险化学品，且种类繁多。随着生产技术的提高，装置大型化、密闭化、自动化，具有很大的潜在危险性，一旦发生事故，后果非常严重[1]，因此，化工安全问题受到普遍关注。化工安全课程作为安全工程专业的一门专业课，已被很多大学列入安全工程培养方案之中，课程内容较多而课时普遍少，涉及范围广，理论性和实践性较强，是一门综合性交叉课程。 　　以往课程教学存在重视理论知识的传授，缺乏对学生职业能力的培养等不足，如何以职业能力为导向进行专业课程的教学，提高教学质量，适应行业人才需求，是目前应当面对的问题。因此，本文拟以职业能力培养为导向，对化工安全课程进行教学改革，将知识教育和职业能力培养有机地结合起来，使理论知识服务于化工行业的安全工作实际。 　　2 化工安全专业人才需求分析 　　随着《安全生产“十二五”规划》的提出，化工企业对安全专业人才的需求持续升温，然而社会对化工安全专业类人才需求的结构发生改变，当前企业需要更多的应用型人才，要求毕业生的职业能力必须不断加强，以适应新形势下的就业条件。 　　通过对化工行业用人单位的调查，了解化工行业单位对已毕业学生能力和素质的综合评价以及岗位需求分布情况。化工安全专业人才的产业需求主要分为三部分：石化企业单位安全管理人才、安全评价机构安全评价人才和科研机构或高校化工安全科研人才。目前我国石化企业注册安全工程师注册类别主要包括危险物品、建筑施工安全和非煤矿矿山三大类别 [2]。这三部分需求对化工安全专业人才的职业能力要求主要体现为：危险化学品安全风险识别、评估和控制；石化企业内部安全检查、安全审核、事故调 　　查；化工生产过程安全管理与技术，重大危险源管理与风险评估；职业健康安全管理体系、安全生产标准化建设、实施和持续改进等。 　　3 教学改革 　　教学内容 目前化工安全方面的教材较多，教材内容大同小异，内容章节较多，与其他专业课程之间有很多重复交叉。因此，打破教材章节内容模式，根据学生毕业后?氖禄?工安全工作所需的知识、能力和素质要求，对教学内容进行重构，以培养学生职业能力为目的，结合与其他专业课程之间的关系，将化工安全课程教学内容体系分为四大模块，如表1所示。 　　在内容重新整合过程中： 　　1）由于安全工程专业学生化工专业基础知识较弱，教材普遍为化工企业的主体生产工艺及生产设备、化工反应过程、化工单元操作等行业工程基础知识方面的内容，因此将教学内容同步行业需求，增加化工工艺方面知识； 　　2）对教材中内容陈旧部分，如涉及的国家标准、危险化学品分类等，及时进行更新。 　　3）根据化工行业发展需要，将化工安全管理等最新的国内外研究及时转化为教材，将科研成果、最新行业动态及时加入教学内容中