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基于自我管理高校新生入学教育探微 　　[摘　要]能否做好自我管理，快速适应大学生活是每个高校新生入学后都要面对的问题。在认清中学与大学具体差异的前提下，在深入学习学校安排的入学教育知识基础上，高校新生要主动做好自我管理和自我教育，努力把自身培养成为心智健康、人格健全、体魄强健、成绩优异和能力突出的优秀大学生。 　　[关键词]高校新生；入学教育；自我管理 　　 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1008-4738(2010)05-0035-03 　　 　　俗话说，良好的开端是成功的一半。高校新生入学教育亦是如此，它是高等教育不可缺少的重要组成部分，也是高校新生接受高等教育的第一课。这堂课的效果如何，一方面影响到高校思想政治教育工作能否取得实效；另一方面也影响到高校新生能否实现由“中学生”到“大学生”的快速转型，能否顺利完成学业和全面提升综合素质。为此，各高校通常会围绕校史校风、安全问题、校纪校规、身心健康、专业思想、人生规划等内容，开展一系列的新生入学教育活动。 　　 　　一、高校新生入学后做好自我管理问题的提出 　　 　　针对当前高校新生入学教育的实际情况，有学者表示“只是形式不同，层次有别，效果令人担忧”，“对于我国入学教育的实施现状，绝大多数研究者都持悲观态度，并认为我国大学新生入学教育实施存在很多亟待解决的问题”。当前我国大学新生入学教育确实存在一些问题，诸如通常以“灌输”为主，学生被动地去接受，忽略了入学教育的真正效果。 　　基于上述问题，笔者建议以引导高校新生自我管理为侧重点，深入开展入学教育。“所谓自我管理，是指处在一定社会关系中的人，为了实现目标有效地调动自身能动性，规划和控制自己的行动，训练和发展自己的思维，完善和调节自己的心理活动的自我认识、自我评价、自我教育和自我控制的完整活动过程的总和”。由此看来，作为高校新生要做好自我管理，就是在大学这个社会关系中，有效地调动自身能动性，通过各种活动来实现自己的目标。事实上，高校新生要想做好自我管理，尽快顺利适应大学生活，关键是要认识到大学和中学的具体差异。 　　 　　二、认清中学与大学的差异是高校新生入学后做好自我管理的前提 　　 　　众所周知，大学新生在入学时基本上处在同一起跑线上，但毕业离校时，他们的能力和水平差距很大。“这种差距，不仅仅是所掌握知识的差距，更是理念的差距、视野的差距、能力的差距”。究其原因，与他们在入学后能否做好自我管理，能否实现从中学到大学的角色转变，快速适应大学的学习生活有很大关系。认清中学与大学的具体差异是高校新生入学后做好自我管理的前提。对于中学与大学的差异问题，概括起来有以下几个方面： 　　 　　(一)生活方式的差异 　　中学时期，学生基本上住在家里，即便是住校也是离家比较近，周末会经常回家，或者家长到学校探望。平时由于紧张忙碌的学习，他们除了抓好自己学习，其他事情基本上不用操心。生活的环境相对狭窄，生活中遇到困难，能随时得到家长的帮助，他们形成了很强的依赖性，缺乏独立生活能力和自我管理能力。 　　进入大学后，绝大多数大学生要离开家乡，远离父母到异地求学，生活上无法得到父母的及时照顾。大家来自四面八方，由于地理环境和风俗习惯的影响，生活方式差异很大，面对新的环境，要学会独立生活，学会在集体生活中与人相处，生活上需要完全自理，大事小事都要靠自己去做，遇到困难要靠自己解决，要实现从单纯依赖向成熟独立的转变。为此，不少同学感到不知所措，无法适应大学生活。 　　 　　(二)学习环境的差异 　　中学尽管提倡素质教育，但是在高考指挥棒的引导下，大多学校依然是以培养学生取得高分为主要目标的“应试教育”。高考本科上线率和重点上线率是评价一所中学教学质量的主要标准。学校的教学内容基本上依照“老师讲授一例题讲解一习题训练”模式组织教学。在应试教育的环境下，分数成为衡量学生的唯一标准，学生基本上是按照老师的要求，努力把高考考点各个击破、逐一消化。同样，老师的所有工作都是围绕教学开展，千方百计让学生掌握各个考点，在每场考试中尽可能地获得高分。 　　大学与中学相比，更加注重开放式教育。在大学的开放式教育环境下，学生没有高考压力，更多的是创作性和探究性学习。高校教师除了讲授知识外，更多的是引导学生自主学习，自主探索。大学教育强调“授之以渔”，而非“授之以鱼”。在大学里，由于科研等工作任务，老师与学生接触机会不像中学那么频繁。在这样的学习环境下，学生如果遇到学习或生活上困难，需要老师帮助的话，需要主动联系老师。这完全不像中学那样，在教室里，老师时常对广大同学说，“大家还有问题吗?”等等。 　　 　　(三)奋斗目标的差异 　　中学的教育目标很明显是为了考上大学。尽管教育的本质是促