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基于激励机制高校实验技术队伍建设 　　摘 要:本文介绍了我国高校实验室建立有效激励机制的必要性,提出了高校实验技术队伍激励机制及其效益探索的新观点。 　　关键词:高校实验人员;考核办法;激励机制 　　 　　实验室是高等学校教学、科研和人才培养的重要基地,实验技术人员队伍素质的高低决定着一个学校实验室的建设水平,关系到一个学校的发展。20世纪90年代以来,我国的教育理论工作者和实验技术人员开始了关于我国高校实验室工作人员队伍建设的理论研究和实践探索,综观目前的研究现状,缺乏对高校实验人员工作模式、考核机制的研究,对实验室工作人员队伍的制度性建设的理论框架还十分欠缺。正确认识当前实验室队伍的职业特点和激励机制方面存在的问题,结合激励理论探讨实验室科学激励的对策措施,提高实验室工作人员工作的积极性,建设一支高水平的实验室队伍,无疑具有十分重要的现实意义。 　　 　　一、建立激励机制的必要性 　　 　　激励是指激发实验室工作人员的工作动机,以各种有效的方法调动实验室工作人员的积极性,使实验室工作人员努力去完成高校实验室的各项任务,实现高校实验室的工作目标。实行激励机制不仅可以鼓舞实验室工作人员士气,提高实验室工作人员素质,提高工作绩效,增强高校实验室凝聚力,还可以实现人尽其才、才尽其用,保证高校实验室的可持续、健康发展。 　　高校实验室工作有它自身的特点,既包括日常教学和科研工作,又包括实验室建设与管理及技术服务工作。大部分高等(高职)院校把实验工作人员划分两部分:实验教师和实验管理人员。他们的岗位职责和工作重点各有侧重。实验教师直接讲授实验课,参与辅导答疑、批改实验报告及实验课考试考查等教学工作,编写实验教材、讲义、指导书,承担科研、科技开发技术服务等工作。实验室管理人员负责帮助实验教师辅导实验和准备实验的工作,实验仪器设备和低值易耗品、固定资产的管理、实验用房的管理(安全、卫生)、仪器设备的维护保养和维修。 　　激励机制的建立是深化高校实验室改革,建设高水平实验队伍的必然要求。高校实验技术人员队伍的建设离不开规范考核制度的建立,在科学人才评价体系上建立起来的人才制度才是科学的考核制度。实验教学与理论教学不同,实验教学工作繁杂、艰苦、涉及面广。实验人员不仅要熟悉实验课程体系,掌握每个实验目的和操作要求,并认真做好各项实验准备工作,还要协助教师管理好实验学生,平时要管理好仪器设备及实验室财产,对易燃、易爆、剧毒及其他危险品的管理使用必须格外小心,防止发生安全事故,日常还要保持实验的清洁卫生,仪器设备摆放整齐,还要管好门窗水电的安全,实验员的工作繁杂琐碎,辛苦,而一些人对他们的劳动并不认可,这无疑会严重挫伤了实验员的工作积极性。 　　 　　二、建立有效激励机制的设想 　　 　　激励机制的建立和完善,对现代高校实验室队伍建设有着非常重要的作用。激励机制包括薪酬分配机制、用人机制、人力资源配置机制、考核评价机制等。激励机制作用的效果,直接关系到发展前景。 　　1.明确岗位职责,推行目标责任制,加强对实验室工作的有效考核 　　要使高校实验室更好地为教学、科研服务,不光要靠购得设备越多、设备越先进、引进高学历的人才等因素决定的, 更重要的因素是根据实验工作的特殊性建立好高校实验技术队伍的工作模式,明确实验工作人员的工作职责。 　　要管好、用好实验室、管好、用好设备,提高并保证实验教学质量,发挥实验室整体效益,保证高水平人才的培养,出高水平的科研成果,必须在实验技术队伍工作模式的制度性建设方面有所突破。这一突破在很大程度上取决于实验(中心)室主任的业务水平和组织管理能力。 　　由于实验(中心)室主任是实验室各项工作的直接组织者和领导者,又是实验室的决策者,其业务水平、组织管理能力将直接影响实验室的建设和管理水平。要建设好一个实验室,学校必须选拔出一个具有良好素质和组织管理能力、较高的业务水平、肯吃苦、有才干、爱岗敬业、乐于奉献的实验室负责人。实验(中心)室主任对实验室工作人员队伍建设举足轻重。因此作为带头人的实验(中心)室主任先提出实验教学、科研服务的任务、进程、模式以及机制建设等决策,然后将其决策提交给上级部门(系、院或学校)进行研究,力争使决策转化为可操作性,这是实验(中心)室主任在实验技术队伍制度性建设方面所必须做的工作。 　　2.制定合理的分配制度,完善劳动保障机制 　　高等学校的实验技术人员需要多种方式的激励来激发他们的工作热情,开发出他们的最大潜能。在实验教学奖金分配方面,有的学校实验教师和实验管理岗人员奖金按均等分配;有的学校实验教师按学时分配,实验管理岗人员统一按固定分配。这些分配原则能否体现公平?比方:同一学校而不同实验室他们所担任的实验教学工作量也不等同,有的多,有的少,而且管理的设备