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基于装备制造产业集群高职英语实验实训基地建设研究 　　【摘要】随着《中国制造2025》的实施以及建设装备制造产业集群，我国致力于装备制造业全球化的布局和市场开发，因此对于高技能、高素质技术工人需求增加，对其外语能力需求日益提升，高职英语实验实训基地建设越来越重要和紧迫。本文深刻探究了目前高职院校英语实验实训基地建设存在的问题，校内外建设思路和方案，以及英语实验实训基地建设对于高职英语师资提出的新要求。 　　【关键词】装备制造产业集群 高职英语 实验实训基地建设 　　【基金项目】2017-2018年度辽宁省职业技术教育学会课题“对接装备制造产业集群的英语类学生创新创业能力研究”阶段性研究成果（LZY17070）。 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0107-02 　　装备制造业产业集群是指在特定的区域范围内，装备制造产业上具有紧密关系的企业及相关支撑机构在空间上的集聚。高职院校培养的高技能型人才为装备制造业产业集群的可持续发展提供智力支持，高职人才的培养质量（外语能力与专业素质）对于装备制造业产业集群的发展起着重要的作用。 　　一、装备制造产业集群对高技能型人才的外语能力提出新要求。 　　《中国制造2025》提出，第一步，到2025年迈入制造强国行列；第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。积极利用全球资源和市场，加强产业全球布局和国际交流合作，形成新的比较优势，提升制造业开放发展水平，形成一批具有较强国际竞争力的跨国公司和产业集群，在全球产业分工和价值链中的地位明显提升。[1] 　　装备制造产业集群的建设和发展，对高技能型人才的外语能力要求更高，要求从事装备制造业的高技能型人才具有灵活的英语听说读写能力和英语跨文化交?H能力。这些的能力的培养，只依靠理论教学很难达成，因此各高职院校应积极建立校内外英语实训基地，以培养具有英语听说读写核心能力的复合型专业人才，服务东北装备制造业产业集群的发展。校内外实验实训基地的质量从一定程度上直接决定了高技能型人才的外语能力以及综合能力。把外语课程上“活”，经济发展“新常态”下，越来越多的行业展现出“跨界”的特点，一专多能的复合型人才越来越受到用人单位的欢迎。大量外资、外贸企业的涌入所形成的聚焦效应，使得外语能力的重要性日渐凸显。 　　二、目前高职院校现有校内外实验实训基地建设存在的问题。 　　高职英语实验实训基地建设包含校内、校外两个部分，校内实训基地建设包括语言教学与应用多功能实训室。校外实训基地则通过校企合作联合创建，开展专业见习、实习等。校内实验实训与校外实习实训相结合，培养高职学生的英语应用能力和可持续的学习能力。但是目前高职院校校内外实验实训基地建设存在着下面的问题： 　　1.语言教学与应用多功能实训室的使用范围不能覆盖全院各专业学生。高职英语教学能力的发展以及高职英语师资的数量和质量的发展根本赶不上社会对于高职教育的需求发展，因此，高职公共英语课程多采用合班教学，一般70-100人的课堂，只能满足理论课程的教学，对于学生的英语实践能力的训练缺乏硬件和师资的支持。 　　2.有些院校外语专业与公共英语重复建设。职业院校的实训基地都建在各系部或学院，实训基地的管理是封闭的，实训基地之间无法做到共享资源，造成实训资源闲置和浪费。 　　3.设备陈旧，管理维护上得不到良好的保障。资源整合很困难。没有网络，教师不愿使用，也无法使用。 　　4.高职英语教学师资实践教学能力差，实验实训室的教学课程设计不合理，影响实训效果。这也说明职业教师的重要性与职业教育教师的地位有极大的反差。 　　三、高职英语校内实验实训基地建设思路与方案。 　　对接装备制造业产业集群的高职院校英语的校内实训基地（室）建设，全校各专业的实训基地（室）由学校层面统一建设、统一管理，根据教学计划协调使用，学校需要设立校内英语自主学习场所、英语实训室、国际文化村等英语教学实训基地锻造“以学习者为中心”的复合型应用人才。 　　1.建立国际文化村。因为我国装备制造产业的定位是制造强国，达到国际装备制造业的前列，这对在装备制造产业群工作的一线技术工人提出了在国际化的背景下工作和交流的要求。因此，高职院校为各专业学生创立国际文化村，培养学生用英语思维和交流的习惯。设立超市、咖啡厅、电影院、餐厅等服务综合机构，要求提供服务时工作语言是英语，选拔英语专业和各专业英语能力强，并且有兴趣的学生提供有偿服务。这一国际文化村作为学校的实训基地，为学生的英语应用能力和跨文化交际能力的锻炼提供了实训条件。 　　2.设置英语自主学习实训室。英语自主学习实训室，内设100台配置先进