基于精益管理理念汽车专业学生职业能力培养研究.docVIP

基于精益管理理念汽车专业学生职业能力培养研究 　　摘 要：精益生产最早起源于20世纪70年代的日本丰田汽车公司的生产管理，如今国内外企业里实施精益生产活动已是非常普遍和成熟。本文通过论述汽车专业学生职业能力培养工作实施精益管理的必要性，提出精益管理研究的主要内容、基本思路和方法途径。 　　关键词：精益管理；汽车专业；职业能力培养 　　中图分类号： F407.471 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-139-2 　　0 引言 　　精益生产最早起源于20世纪70年代，是由美国麻省理工学院多位国际汽车计划组织的专家通过大量的实地考察和研究，对日本丰田准时化生产JIT（Just In Time）分析的基础上提出的新型管理方式。简而言之，精益生产就是在适当的时间内有效地生产出市场所急需的必要数量的产品。 　　精益管理作为一种新的管理理念，近年来已经被各大生产企业所使用。现在，精益思想已经被延伸到包括教育等多个领域中，形成了一种基于精益思想的教育，称为精益教育。“精益教育”是精益管理理念在教育领域的拓展和创新应用。精益教育以学生要学为核心、以就业为导向、以校企零过渡为目标，对汽车专业人才职业能力的培养有较好的应用性。 　　1 实施精益管理的必要性 　　现代社会，竞争激烈。高职教育是否能适应当前严峻的就业形势？汽车专业人才培养是否能够满足社会市场的需求？高职毕业生是否能适应具体的岗位需求？近年来的社会调研发现，传统的高职教育单纯地从基础课到专业课，只是完成了课堂教学任务，而没有根据企业需求和具体岗位要求来实施教学，是远远不能满足社会需求的。 　　精益教育则要求专任教师精心设计教学过程，改变传统的课堂教学形式，使学生能在有限的课堂学时内掌握最有用的专业知识和技能，高职院校汽车专业实训教学的现状使得基于精益教育理念的汽车专业学生职业能力培养研究显得尤为重要。 　　1.1 有利于学生高效学习 　　教师的精益教学应以学生要学为中心展开，教学过程的设计必须从学生的角度出发，使学生能对所学知识感兴趣，有积极性，从而实现高效地利用课堂时间掌握专业知识和技能。 　　1.2 有利于教师教学管理 　　教师实施精益教育应将精益理念贯穿整个教学过程，持之以恒，组建教学团队，循序渐进地开展教学活动，并进行有效的改革和创新，从而形成协调、稳定、高效的教学管理环境。 　　1.3 有利于提高学生的就业竞争力 　　学生接受精益教育，经历了精益学习，精益管理理念会形成一种习惯，使学生在进入工作岗位后具备团结、高效、积极的精神风貌和优秀品质，大大提高学生的就业竞争力。 　　2 精益管理研究的主要内容 　　汽车专业人才职业能力培养的精益教育，应推行精益教育为理念，转变教育观念，以就业为导向，进行教学设计和改革，以具体的目标岗位为中心，推行理实一体化教学。 　　实施精益管理研究的主要内容包括合理地借鉴汽车类机械制造企业中推广的精益生产的经验，推进实训教学资源的合理配置与高效利用，使课堂教学和课外训练按照精益原则、精益组织、精益现场教学、精益实践、精益考核的方法和原则进行，从而推进高职院校实训教学环境的不断改善，促进汽车专业学生职业能力的不断提高，以适应当前高职教育的特点和发展趋势。 　　据麦可思公司2006年以来的调查研究报告分析以及社会企业等反馈信息发现：社会用人单位对毕业生的需求上不单单要求应聘者专业素质过硬，他们更看重毕业生的人文素质和个人品质，要求应聘者有敬业精神、有责任心、有团队意识、诚实守信、具备抗压能力等。因此，我们的精益管理研究的内容除了精益教学，更应有精益教育，需要从根本上真正地落实精益精神，将精益理念贯穿整个教学过程，使学生在学好学精专业知识的同时，具备与人沟通的能力，与人合作的能力，适应社会的能力，具有竞争意识，自律意识和主人翁意识，切实提高学生就业的竞争力。 　　3 基本思路和方法途径 　　汽车专业学生职业能力的培养应以应用性人才培养为目标，利用现有的实训设备，增强学生的动手能力，进行特色培养。专任教师根据各门专业课程的特点设计课程模块，为学生提供多方面、多层次的课程学习和内容学习；学生则可以根据个人兴趣和学习能力，在学习了基础知识的基础上有目的地选取一个或多个提升模块来学习，以便就业更有针对性，达到适应不同岗位的需求的目的。 　　根据精益教育的管理理念，我们设计并实施了基于精益教学、精益实践、精益考核的汽车专业学生职业能力培养。 　　3.1 教师以学生兴趣为出发点，精心设计教学过程，实施精益教学 　　汽车专业课程大致分为两大类，检测维修类和营销服务类。汽车检测维修类专业课程知识多以结构原理为主，学生学习过程中需要牢记零部件结构名称，理解其工作原理，能读懂电路，会实际检测维修。