“思想导师制”：高职院校思想政治教育新模式(修订稿).doc

PAGE PAGE 1 “思想导师制”：高职院校思想政治教育新模式 ——以株洲职业技术学院为例 雷久相 摘 要：本文提出了一种高职院校思想政治教育新模式——“思想导师制”，并以株洲职业技术学院为例，从背景与意义、目标与内涵、方法与程序、成效与影响等四个方面对其进行了专题探讨。 关 键 词：思想导师制；思想政治教育；高职院校；模式 作者简介：雷久相（1963- ），男，湖南东安人，株洲职业技术学院组织宣传部长，教授，硕士，研究方向为高等职业教育。（湖南株洲 412001） 基金项目：2010年湖南省普通高等学校大学生思想政治教育特色建设项目“高职院校实施‘思想导师制’的实践与研究”（批准号10T49） 近年来，随着高职教育的空前发展、学生人数的迅速增加，伴随而来的是生源质量的下降、管理难度的加大、学业与就业压力的增加，再加上互联网的普及、社会环境的复杂化、学生公寓化及后勤社会化的影响，使得当前高职院校的学生工作面临着前所未有的挑战。 当前高职院校的学生工作从整体来看形势是好的，但也存在着一些问题，如地位不突出，一些高职院校没有真正把大学生思想政治教育摆在首位并贯穿于教育教学全过程；队伍不得力，一些高职院校思想政治工作队伍数量不足、素质不高、能力不强；工作缺乏合力，一些高职院校思想政治工作还没有完全贯穿到全校的整体工作中去，没有充分发挥全员育人的功能。这就迫切需要高职院校积极探索新形势下思想政治教育的新途径、新方法，切实加强高职院校思想政治教育的针对性、实效性和吸引力。 近年来，株洲职业技术学院根据高职教育的内在规律，着力破解学生工作难题，积极打造大爱文化、推进全员育人，探索适合高职院校思想政治教育的新模式——实施“思想导师制”。 一、实施“思想导师制”的目标与内涵 “思想导师制”是高职院校在实行专职辅导员制的基础上，选聘专任教师、行政管理及教辅人员（包括党委书记、院长）对高职新生及一些学习上不求进步、或心理上有障碍、或个性上有偏差、或生活上不严谨的老生进行“一对一”或“一对多”帮助和指导的思想政治教育新模式。 1、实施“思想导师制”的主要目标。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以增强高职生思想政治素质为主要任务，建设一支主要由专任教师、行政管理及教辅人员构成的政治素养好、思想境界高、情系学生、博学善教的高职生思想导师队伍，遵循思想政治教育和大学生能够成长的基本规律，潜心研究高职生思想政治教育，准确把握高职生思想动态，密切加强思想导师与学工线领导、辅导员、班主任的协作，全面深入有效地开展高职生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、就业向导活动，集修养、指导、规范为一体，使高职生科学地认识自己，正确地规划自己，严格地管理自己，将高职生培养成为面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 2、“思想导师”工作的主要职责。一是思想上引导。从整体上看，高职生的思想主流是好的，但同时也存在着政治信仰缺失、社会责任感不强、法制观念和集体意识淡薄等极少数不良现象。针对这些情况，思想导师有针对性地开展引导工作，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立为社会主义建设事业和民族振兴无私奉献的主人翁意识，及时纠正学生思想上的不良倾向，加强对社会不良风气的批判力度，全面提高学生的辨别能力。二是学业上辅导。学业辅导是指思想导师通过各种方式指导学生完成大学学业，它有别于具体课程指导或具体学习疑难解决的学习辅导。思想导师主要应从以下几个方面对学生进行学业辅导：辅导学生制定高职三年的学业规划，帮助学生认识高职学习的特点与规律，引导学生树立正确的学习目标，督促学生养成良好的学习习惯等。三是心理上疏导。高职生的心理、生理大都趋向成熟，但由于种种原因高职生也容易出现心理问题。有的学生因难以适应大学生活环境而出现适应性心理问题，有的学生因不堪学习与竞争压力而出现学习心理问题，有的因不善于处理同学关系而造成社交心理问题，有的因家庭经济困难而出现自卑心理问题等。思想导师要掌握一定的心理知识，通过走访、面谈、电话、网络等交流方式，随时了解学生的心理动态，尽早发现学生的心理问题，对心理波动较大或面临较大困难与挫折的学生进行重点关注，对有心理问题的学生进行必要的疏导，或者提交到学校心理咨询中心对学生进行早期干预。四是生活上指导。当今的高职生大部分是独生子女，缺乏独立生活的经历和能力，必要的生活指导对高职生尤其是新生特别重要。生活指导主要是指对学生生活能力、生活方式和生活态度等方面的指导。如指导学生自主计划和安排自己的生活作息时间、日常活动；指导学生计划和安排自己的开支；指导学生注意自我保护；指导学生追求健康、文明、高雅的生活情趣等。思想导师要勤走动、多动手，积极深入学生